一、积累运用
（一）积累
1、掷 迸 溅 穹 隆
2、参考：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓；日暮苍山远，天寒白屋贫。
（二）运用
3、如：除了知识（真理、学问、）什么也别带来，除了诚实，什么也不张扬。
4、答案示例：我觉得中学生追星关键是要把握好度，不能太离谱，最好是能从自己所崇拜的偶像身上吸取积极的人生经验。像杨丽娟这样不顾一切，盲目而疯狂地追星，弄得家破人亡实在是得不偿失。
5、修改参考：（1）“留”改为“流”；（2）“贮”改为“伫”；（3）“还是”前加主语“我”；（4）“多少件童年的往事也渐渐离我远去了”与“多少个青春已伴随着我成长的脚步声悄悄溜走了”调换语序；（5）“今天”前的逗号可改为分号；（6）“年龄越小，自己的世界也就越小。”加上引号。
6、（1）图形特点：“北”是背对背的两个侧立人像，而“大”是一个正面站立的人像。或北大二字是由三个人字组合而成的。
（三）综合性学习
7、（1）自生自灭，纯洁，默默无闻，无怨无悔。
（2）不设统一答案。答题要点：（1）正视现实，不自卑；（2）尽其所能，不计名利，默默奉献。
二、阅读理解
（一）
8.北大学生专注、敏感、纯洁、生机勃勃、清新自由；北大的老师严谨治学，诚恳做人。
9.生命饱满，源远流长；学生；老师；辛勤地迎来送往一批批学生。
10.“委于我心的”是因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光
11. “没有什么使我停留”，（或“我是不系之舟”、“纵然岸旁……港湾”），表达意愿：即使是“我”生命一部分的北大也不能使我停留，不会沉迷于享乐，在北大的孜孜以求是为了有更多的收获、更大的成就，我还将向着更高更远的方向努力。
12.学习氛围、学术研究清新自由；人际关系平易、自然；导师们严谨治学、诚恳做人、辛勤教学。
（二）17分
13、
刘老师在课堂上的具体表现 学生在课堂上的感受或反应 刘老师的品质特点
学生有酸涩的感情，对刘老师更尊敬 乐观向上、身残志坚
热爱祖国、爱生敬业
刘老师旋转着写板书
刘老师动情地讲课

14、不设标准答案，参考：年过五十有残疾的刘老师，在放风筝时表现出生命的力量震撼了“我”；刘老师对生活有着纯朴、强烈的爱与追求，深深地感染了“我”。
15、不设标准答案。观点明确，理由合理即可。）
16、没有标准答案。参考：如细节描写等
（三）10分
17．（1）花纹 （2） 比 （3）慢慢地 （4） 喜悦的样子
18．心中想像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。（2分）
19．观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆
20．惩罚强暴、同情弱小的童心，观小为大、想像奇特的童趣。