《石壕吏》教学设计
一、课标解读
依据新课程主张“理解读懂简单的文言文”和“要重视学生思维能力的发展”，“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”的标准，基于初二学生学习文言文的基础，确定阅读文言文的总目标：诵读古诗文，有意识地在积累感悟和运用中提高欣赏品味和审美情趣。
单元目标：注重朗读、背诵，在品读中理解叙事性，叙议结合及说明性文章的大意，在诵读中领会作者的情怀，领会文章丰富的内涵和精美的语言。
课时目标：有感情地朗读课文并背诵《石壕吏》；了解杜甫简况及《石壕吏》的时代背景；理解重点词汇，翻译重点句子；领会诗中寄托的作者的情怀，培养学生的想象力。激发学生阅读、欣赏诗歌的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗歌的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力。.背诵这首诗。
【教学重点】
有感情地朗读全诗，把握全诗结构, 理解诗歌的思想内容以及作者的思想感情。
【教学难点】
1、引导学生品味诗歌的内容，逐步培养学生整体感悟作品的能力。
2、培养学生的想象力。
二、教材分析：教材的知识体系、地位及课文特点
（一）出处：出自七年级上册语文第五单元，本文是一篇教读课文，本单元主要是借助注释和工具书读懂课文大意，然后反复诵读课文，领会他们丰富内涵和精美语言，这个单元还有《桃花园记》、《短文两篇》、《核舟记》、《卖油翁》和《推敲》外加《杜甫诗三首》（其中包括《望岳》、《春望》和《石壕吏》）。
（二）地位：本文是唐代伟大的现实主义爱国诗人杜甫，以安史之乱为背景，抒写民间疾苦最为深刻、传诵最广的一篇。同时也是一篇通过精炼的语言、生动的故事情节，巧妙地叙事、抒发了情感的叙事诗。正由于诗人笔墨简洁、精炼，全诗120个字，在惊人的广度与深度上反映了诗人的矛盾与冲突。
（三）教学目标
根据本单元的教学要求以及本文特点和地位，我把本文教学目标定为：
1、有感情的朗读全诗，理解诗歌的思想内容以及作者的思想感情
2、整体把握全诗结构,了解诗的写作背景,复述本诗，培养学生的想象力。
3、激发学生阅读、欣赏诗歌的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗歌的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力。
4.背诵这首诗。
三、学生情况分析：
（一）学生对诗人的忧国忧民的感情只是一般性的理解，没有深刻的感受。
（二）在领会诗中精炼语言上还有待于老师的点拨，这过程其实
就是训练学生的联想、想象的思维能力的过程。
四、教学方法
（一）创设情景、投入情感法。因为七年级学生生活阅历、社会阅历都较浅，对诗人的忧国忧民的感情只是一般性的理解。
（二）探究发现型教学法。自主探究诗中精炼的语言、巧妙的构思，从而达到培养学生的联想与想象的思维能力的目的。
（三）戏剧表演法。一位语文大师说过“让感受和体验成为学生生命的双翼。”通过戏剧表演的形式，让学生更深刻地体会诗人的忧国忧民的爱国情感。
五、学习方法指导
在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。正如埃德加•富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”叶圣陶老先生也说：“凡为教者必期于达到不教。”因此，加强对学生的学法指导尤为重要。
从授课对象看，我教的是七年级的学生。这个年龄段的学生特点是文言文知识不够丰富，因此，在学法上，我充分发挥学生的主体作用，采用自主学习法和情景感知法两种学法，让学生从“学会”到“会学”的转变。
六、评价设计
1、通过查资料，补充拓展资料了解杜甫其人及所处的时代特点（完成评价目标1）
2、通过自读，听读，朗读，把握叙事情节，理解文意，初步把握课文（多种方式练读。师生完成评价目标2）
3、通过生生互动，小组合作表演情节，掌握故事内涵，培养想象力（组内、生生评价目标3）
4、通过多种形式的朗读品味，达到熟读成诵的咪表。（组内课后巩固完成评价目标4）。
七、教案设计
【教学目标】
1、有感情的朗读全诗，理解诗歌的思想内容以及作者的思想感情
2、整体把握全诗结构,了解诗的写作背景,复述本诗，培养学生的想象力。
3、激发学生阅读、欣赏诗歌的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗歌的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力。
4.背诵这首诗。
（设计意图：《石壕吏》是杜甫现实主义诗歌的代表作，情节简单，可以放手搜索杜甫生平、社会背景，让学生通过自读掌握“安史之乱”时期老百姓的痛苦生活及作者对民生疾苦的同情，对朝庭无能黑暗的批判这一中心。）
【教学重点】
有感情地朗读全诗，把握全诗结构, 理解诗歌的思想内容以及作者的思想感情。
（设计意图：把引导学生体味《石壕吏》的思想内容与的作者情感作为重点，通过“朗读疏通整体感知---揣摩模拟人物心理---短剧表演点评”层层由浅入深体味诗歌的内容、主题、人物到作者的思想感情）
【教学难点】
1、引导学生品味诗歌的内容，逐步培养学生整体感悟作品的能力。
2、培养学生的想象力。
（即通过读——品——演——练几个环节的学习达到对文本的深透理解，培养学生关注现实、关注民生的人文意识，进而感受今天美好的生活，珍惜和平幸福的生活。
）
【教学过程】
一、导入：出示图片，问：战争给老百姓带来了什么？
这是现代战争带给老百姓的伤害，我们今天要学习一首古诗《石壕吏》，去感受中国古代老百姓在战争中的命运。
（设计意图：认识战争给人民生活带来的灾难和困扰。从而树立起保卫和平反对战争的思想。）
二、作者简介：
现请同学简介，然后再出示幻灯片，全班齐读，加深印象，指导学生做笔记。）
杜甫(712-770），字子美，河南巩县人。现存诗一千四百多首。诗“三吏”“三别”皆被传诵，有“诗史”之称。作品汇为《杜工部集》。他善于表现重大的主题，也 善于描写细小的事物，题材是多 方面的。无论五言、七言、古体、近体，都特别出色，又能融合前 人艺术的各种长处，形成了自己 “沉郁顿挫”的独特风格。杜甫在我国诗歌发展史上所 作出的贡献是巨大的，他对后世的影响是深远的。三吏：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》 三别：《新婚别》《垂老别》 《无家别》
三、文章背景：
唐肃宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛阳，看看遭受安史之乱的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。著名的“三吏”“三别”就是根据这番经历写成的。其中，《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广，最为著名。
（设计意图：让学生在了解作者及时代背景的基础上更好地把握课文，领会作者思想感情。）
四、初步把握课文
教师：同学们已经借助了工具书及课下注解疏通了文意，并且也把握课文的结构，咱们再研读课文之前，先来回顾前面的内容。
（出示幻灯片，一张是重点字词的翻译，提问学生，起到巩固的效果。一张的是文章的结构分析，让学生回忆课文内容）
投：投宿 戍：防守 逾：越过
已：停止 一何：多么 犹得：还能够
附书至：捎信回来 绝：没有了
幽咽：形容低微、断续的哭声 新：最近
裙：这里泛指衣服 请：请让我
文章结构：
暮-------------投宿-------------开端：有吏夜捉人
夜-------------住宿-------------发展：听妇前致辞
夜久----------------------------高潮：请从吏夜归
天明----------告辞------------结局：独与老翁别
线索：诗人的行踪
（设计意图：让学生充分理解课文，把握课文叙事线索。）
五、再读理解课文：
教师：很好，看来同学们都已经掌握了文章的内容，那么接下来，老师想和同学们一起研读探讨一下课文，咱们来看看分析分析文章中出现的人物，他们分别都有什么性格特点。（分析之前，配乐有感情的范读，再请同学来读，充分渲染气氛，调动学生的积极性，，在出示幻灯片，边读边讨论，并回答问题）
1、从内容看这是一篇叙事诗，记叙的时间、地点、事件分别是什么？
时间：晚上 地点：老妇人家里（百姓） 事件：官吏抓壮丁。
2、文中主要人物是谁？
老妇人和官吏。
3、为什么是“捉人”还是“夜晚”？
夜晚老百姓都在家里，白天躲避战乱和抓丁。
4、最终抓到人没有？
抓走了老妇人，到河阳军中做饭。
５、这两个人物出场各自态度反应如何？（用原文中的一句话来回答）
吏呼一何怒，妇啼一何苦。
6、思考妇人交代的内容，可分几层意
三层：战争惨烈；家境困难；自请服役。
7、自请服役时老妇人心理真实想法是什么？
自请服役也暗示掩护老翁和儿媳的心理。
8、有人读完文章说显然老妇人致辞的三层意思是一口气表达出来的，你怎么认为？
不是，是官吏再三逼迫的
9、如果用文中一句话概括全文，应该是哪句？
有吏夜捉人
教师：通过刚才的分析，相信同学们心中一定有很多想法，老师知道大家的心情非常激动，那么就让咱们把这种激动地心情，转化成表演，请同学们积极举手，发挥你们的表演才能，表演《石壕吏》的课本剧。
（请同学们上来表演，并对观看表演的同学提出要求）
教师：其它同学在观看表演时，请思考这样几个问题：
差役是（ 凶恶、蛮横 ）的
老妇是（ 可怜 ）的
战争是（ 残酷 ）的
作者对老妇一家是（ 同情 ）的
（设计意图：让学生在进一步把握课文的基础上体会作者感情，把课文情节通过表演展示出来，提高学生的想象力和感悟能力。）
出示幻灯片，做练习
阅读《石壕吏》，根据提示填空。
《石壕吏》中表明捕吏凶暴、老妇凄苦的语句是： ！表明老妇家遇不幸、亲子战死，揭露战争罪恶的语句是： 。表明家无壮男，凄婉可怜的语句是： 。
表明战争给家庭带来的不幸与困苦的语句有： 。
（设计意图：帮助学生进一步巩固课堂知识，掌握课文。）
八、、总结：
师:托尔斯泰“战争请孩子和女人走开”这里年老体衰的老妇人都抓去服役了，这足见战争的残酷，这个故事告诉人们什么呢？生:告诉人们要反对战争,爱好和平。
师:对。（动情地）战争会给人民带来数不尽的疾苦,道不完的灾难。我们要珍惜和平,保卫和平,让白鸽飞遍全球,让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。
最后让我们一起带着对战争的反对，对老妪一家的同情，再背诵一遍课文。
好。今天的课就上到这里，下课。
（设计意图：再次理解课文，树立关注现实、关注民生的人文意识，进而感受今天美好的生活，珍惜和平幸福的生活。）
）
九、作业，请根据课文内容，自己续写文章的结尾，
（设计意图：让学生在充分理解课文的基础上，发挥自己的想象力，进行合理的想象，写出合理的结局情节。）
十、板书设计：
暮-------------投宿-------------开端：有吏夜捉人
夜-------------住宿-------------发展：听妇前致辞
夜久----------------------------高潮：请从吏夜归
天明----------告辞------------结局：独与老翁别
（设计意图：帮助学生形象系统地掌握课文情节）