一、教学目标
①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
③树立远大理想，并为之奋斗
二、教学重点
①朗读训练。
②理解诗歌的主旨。
③赏析诗歌的语言。
三、课前准备
①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。
②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。
第一课时
一、教学内容
①反复朗读这首诗歌。
②把握诗歌的结构。
③理解诗歌的主旨。
二、教学设计
1 、导入
同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。
二、板书课题。
整体感知
①范读
最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。
②正音、正字、释词
③默读
感知课文内容：
a ，这首诗歌的主旨是什么 ?b ．诗歌是从哪些方面表现主旨的 ?c ．试着分析诗歌的结构
④集体朗读，合作探究
小组讨论上述问题，教师巡回指导。
⑤课堂发言
小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。
三、板书：
理想的意义 (1)
历史意义 (2 、 3)
人格意义 (4 、 5 、 6 、 7)
人生意义 (8 、 9 、 10 、 11)
鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗 (12)
四、研讨与赏析 ( 上 )
①精读
逐段 (1 — 7 节 ) 理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。
②课堂讨论
研讨诗歌的思想内容及形象化语言：
第 l 节，在语言表达上有什么特点 ? 它对于表现思想内容有什么作用 ? 这一节在全诗中起什么作用 ?
有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。
第 2 节，表达了什么意思 ? 能试着举例说明吗 ?
教师应启发学生举例证明。
第 3 节，这一节是从什么角度谈理想的 ? 谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。
第 4 节，在内容上是怎样安排层次的 ? 第三、四句有什么深刻含义 ?
第 5 节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。
提示： a ．理想使人积极乐观。 b ．理想使人斗志顽强。 c ．理想使人永远年青。 d ．理想使人充满活力。
第 6 节，怎样理解“获得”与“牺牲” ? 你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识 ?
第 7 节，“副产品”的本体是什么 ? 有理想的人为什么也会“酸辛” ?
有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。
解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。 8 — 12 节教学研讨，也应如此。
五、作业
①抄写并识记字词。
②背诵这首诗歌。
③完成“研讨与练习”二 ( 准备课堂交流 ) 。
④预习剩余部分内容。
第二课时
一、教学内容
①检查作业。
②继续研讨与赏析。
③语言运用。
二、教学设计
1 、检查作业
①识记字词。 ②朗读、背诵。
2 、研讨与赏析 ( 二 )
课堂讨论 (8 —— 12 节 ) 诗歌的思想内容及语形象化语言。
第 8 节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗 ? 什么是“大写的人” ?
教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。
第 9 节，这一节与上一节有什么关系 ? 第三、四句的句式有什么特点 ? 作用是什么 ? 作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义 ?
提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。
第 10 、 11 节，这两节诗歌在结构上是什么关系 ? 在内容上有什么不同 ? 可否将“蜕”字改换成“变”字 ? 为什么 ?
提示：层进关系。第 10 节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第 1l 节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。
第 12 节，这一节的主要内容是什么 ? 它在全诗中的作用是什么 ? 第一、二句表达了作者怎样的思想感情 ?
3 、阅读体验
组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。
教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。
4 、语言运用
①语言运用并交流 ( 仿照第一诗节，写几句话 )
教师示例：
爱心是风，卷来浓密的云；
爱心是云，化作及时的雨；
爱心是雨，滋润久旱的树；
爱心是树，为你撑起绿阴。
这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。
②修辞训练
这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。
5 、教师小结
同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。
6 、作业
①完成“研讨与练习”一。②将“思想交流”整理成 300 字的随笔。
三、信息反馈：