《人民英雄永垂不朽》课堂学习活动单（第一学时）

学习目标：
1． 熟读全文，了解纪念碑“雄伟”的特点，体会文章的感情基调。
2． 划分结构，理清文章的说明顺序。
活动一：走进文本，整体感知
1．学生速读课文，积累课文中重要的词语词解。
（自读圈画→小组交流→用小黑板展示关键内容→小组间互补学习）

2．说明文分事物说明文和事理说明文。《人民英雄永垂不朽》是一篇 说明文，文章正标题表明作者要 ，揭示了全文的主题；副标题点明了全文的 ，它的特征是 、 、 。
（自主思考→小组交流、代表发言）
3． 查阅资料了解写作背景，朗读开头和结尾两段，体会文章的感情基调和结构上的作用。（全班齐读→小组交流、代表发言）

活动二：梳理思路及说明顺序，走近纪念碑
1． 浏览课文，根据给出的提纲划分课文结构。
（自主思考写出段落序号→小组交流发言）
第一部分（ ）：说明瞻仰纪念碑的心情和纪念碑的总体特征。
第二部分（ ）：具体介绍纪念碑的位置、兴建经过、碑的构造、题字、碑文以及十幅浮雕。
第一层（ ）：描绘人民英雄纪念碑的雄姿，说明兴建经过和重大意义。
第二层（ ）：介绍纪念碑的题词和碑文、结构和造型，以及概述碑座四周的浮雕。
第三层（ ）：具体介绍10幅浮雕。
第三部分（ ）：抒写瞻仰后的深切感受。
2．本文以瞻仰者本人的活动顺序为主，空间顺序为辅。
（快速浏览，圈点勾画→小组交流→板演关键词）
（1）在文中标明作者的行踪路线并简要归纳。
如：未进入广场→越过广场→

（2）介绍纪念碑时按照一定的空间顺序具体是：
台阶→平台（碑身四周）→
可归纳为：先 后 ，先 后 ，先 后 。

（3）介绍大碑座的10幅浮雕，以 顺序和 顺序相结合。

活动三：朗读纪念碑的题词和碑文，体会其作用？
自定形式朗读→小组交流讨论→汇报展示，朗读背诵碑文。 个性调整
教学后记：

《人民英雄永垂不朽》课堂学习活动单（第二学时）

学习目标：
1．学习说明文语言的特点。
2．探究10幅浮雕，了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励自己继承先烈未竟的事业，奋勇向前。
活动一： 检查复习，听写词语，抽背碑文。

活动二：走近浮雕，走近那段不平凡的岁月
1． 作者介绍浮雕时一般是交代事件（包括时间），再现画面，揭示画面表现的意义，但方法有所变化。各小组自选一幅浮雕进行介绍，简要说明浮雕的主要内容。
（注意抓住富有表现力的词语分析）
（自选确定画面→小组交流发言→全班展示）

2．作者为什么要详细介绍十幅浮雕的内容？（自主思考→小组讨论→全班展示）

活动三：揣摩品味，感受准确而富于变化的语言特点
（自主思考→小组讨论→全班展示）
1．为了准确说明纪念碑的高度，作者运用了哪些说明方法，说说它们的表达作用。（常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、下定义、分类别、打比方等。）

2． 人民英雄纪念碑落成了。我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。
不用“落成”，而用“建成”“造好”；不用“瞻仰”而用“参观”，行不行？

3．本文以说明为主，兼用了记叙的表达方式。找出几个例子来，体会文中记叙的作用。

活动四：话说英雄，个性表达
有人说英雄从来都没有固定的含义，国家危难关头挺身而出的是英雄，面对险情义无反顾的是英雄，为国家、为他人默默奉献自己微薄之力的也是英雄。在震惊世界的“5•12”汶川大地震发生后，涌现出了一批批英雄，他们以自己的血肉之躯丰富而诠释了“英雄”一词的内涵。也因为有了他们，中华民族前进的乐章才更加荡气回肠。
假如汶川抗震英雄纪念碑落成后，请你拟写一段碑文。
（自主拟写→组内交流→全班展示）

课堂反馈
1．本文是一篇事物说明文，用准确而富于变化的语言，抓住特征以说明为主有机插入叙述；以瞻仰者 顺序为主， 顺序为辅，兼以逻辑顺序。通过对人民英雄纪念碑具体而全面的介绍，热情赞颂了革命先烈 革命精神，表现了广大人民群众对他们 。
2．说明顺序一般分为 、 、 。本文中作者介绍纪念碑主要采用了 顺序，在介绍浮雕时采用了 顺序和 顺序相结合的方法，使文章写得有条不紊。

个性调整
教学后记：
《巍巍中山陵》课堂学习活动单（第一学时）

学习目标：
1．学习本文抓住特征，有重点地说明事物的方法。
2．学习按空间顺序说明中山陵的布局。
学习过程：
课前熟读课文，查阅资料了解写作背景，在学习手册上积累重要词语。
活动一：浏览课文，初步把握内容
说明文明学习的“十五字”方法：明对象、抓特征、理顺序、找方法、品语言。
本文是一篇介绍陵园建筑的说明文，朗读文章，完成下列空格：
明对象—— ；抓特征—— ；
理顺序—— ；
找方法—— ；
品语言—— 。
（自由朗读→自主填空→小组交流→汇报展示）
2．结合课文6—11段，填写“探究•练习二”的平面示意图，并归纳说明顺序。
（小组内阅读填表→小组代表尝试解说图表→抽组展示）
3．假如你是导游，请从文中筛选相关信息，任选上面的一处旅游景点拟写导游词。
（自主阅读并拟写→小组交流→汇报展示）
活动二：紧扣文眼，理解“巍巍”的含义
仔细阅读课文，文章哪些地方显示了中山陵“巍巍”这一特征？如何理解“巍巍”二字的含义？
（自选下列提示的任一角度，组内思考交流→全班汇报补充）
⑴从地理位置的选择，理解中山陵的“巍巍”

⑵从设计方案的择优，理解中山陵的“巍巍”

⑶从总体规划及周围环境的特点，理解中山陵的“巍巍”

⑷用具体的数字说明中山陵的“巍巍”

⑸用一些建筑直接表现孙中山先生的革命理想和伟大形象。 个性调整
教学后记：
《巍巍中山陵》课堂学习活动单（第二学时）

学习目标：
1．结合有关数字说明和描写的语句，体会文章语言的准确、简洁和生动；
2．通过课文的学习，加深对我国民主革命的先驱孙中山的了解，从 “巍巍”的中山陵中感受到他人格的伟大和精神的不朽，继续培养自己对革命者的崇敬和缅怀之情。
活动一：揣摩赏析，体会语言特色
知识链接：一篇优秀的说明文语言通常有两大特点：一是准确简洁；二是生动形象。根据这两种语言特色，说明文的说明方式一般有两种：一是平实说明；一是生动说明。平实说明就是用一些平淡朴实的语言进行说明，而生动说明就是用一些形象优美的语言对事物进行描写，也是为了更好的说明事物。
1．请以第9段为例，读一读，圈点勾画，体会如何将平实说明和生动说明相结合的。除此处外，还有吗？
（各自朗读交流，找出平实或生动之笔→ 在朗读中品味描写的精彩之处→ 感受精彩描写的作用 ）
3． 本文语言的准确，除了大量运用确凿的数字，还体现在充分运用限制词、修饰语。如：“长约7千米”“浩荡的大江之滨”“显得分外雄伟高大”等等，你还能列举吗？

活动二：品味情感，感悟人格魅力
1．写中山陵的巍巍气势与写孙中山先生的伟大人格和不朽精神有什么关系？营造中山陵的肃穆的氛围，寄托了人们对孙中山先生怎样的思想感情？
（自主思考→小组交流，板演关键词→全班展示，相互补充）
2．自选喜欢的段落，朗读体验，激发内心对孙中山先生的敬仰之情。

※ 课外俱乐部
孙中山名言
☆革命尚未成功，同志仍需努力。
☆要立志做大事，不要立志当大官。
☆人类要在竞争中生存，便要奋斗。
☆自己应为之事，勿求他人；今日应为之事，勿待明日。
☆做人最大的事情是什么呢？就是要知道怎样爱国。
☆我一生的嗜好，除了革命外，只有好读书，我一天不读书，便不能生活。 个性调整
教学后记：
《凡尔赛宫》课堂学习活动单

学习目标：
1．学习抓住特征，突出重点，多种说明方法结合使用的写法。
2．揣摩准确而富有文学性的语言。
3．感受凡尔赛宫这颗“人类艺术宝库中灿烂的明珠”的独特魅力，感受人类的勤劳、智慧和对美的追求。
活动一：自读热身，预习检测
1．给下列划线内容注音或写字。
摒弃 镶嵌 静谧 恬静 参天 轶事 加冕
心旷神yí 波光línlín 气势pángbó 络绎不绝
2．谈谈你所了解的凡尔赛宫。
提示：从凡尔赛宫的建筑时间、建筑特色、政治、历史、旅游等任一方面介绍均可。

活动二：自读比拼，问题探究
以“十五字”学习法，用自己喜欢的方式读课文，小组内可朗读，可默读，可轮读→自主探究以下问题，可查找、勾画、批注→组内交流补充，选题汇报→班级交流，相互补充
1．那么作者是从哪些方面说明凡尔赛宫是“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”的？
一是

二是

三是

四是

2、本文在介绍凡尔赛宫时，按照怎样的顺序来写的？结构上有什么特点？

3、试从文中找出所使用的说明方法，并说说其作用是什么？
（提示：摹状貌——生动说明，增强文章的文学性。试从文中找出相关内容品读）

4、本文在介绍凡尔赛宫的修建情况时，插入了一段历史轶事，有何作用？

5、自学中的疑难问题反馈。
6、放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌进行交流。
(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)
活动三：随堂演练
重点研讨文中第1-3自然段。
(学生读课文，自主思考→小组交流→代表发言)
①第1段交代了凡尔赛宫的__________，并用__________ 的说明方法突出说明了凡尔赛宫的艺术价值。
②第2段先交代了凡尔赛宫修建和竣工的时间，接着用__________的方法说明了__________，从中可以看出凡尔赛宫分为__________和__________两大部分。
③说明凡尔赛宫的宫殿建筑，布局严密、协调的具体内容是 。
④第3段用__________和__________的说明方法，这一段具体说明了凡尔赛宫的__________。
※ 知识博览
世界十大著名宫殿
1.白宫 美国总统官邸，在首都华盛顿，是一座白色的二层楼房。后成为美国政府的代称。
2.白金汉宫 英国王宫， 在英国伦敦。
3.克里姆林宫 在俄罗斯莫斯科市中心，现亦作为俄罗斯政府的代称。
4.凡尔赛宫 法国封建时的帝王的行宫， 在巴黎市西南凡尔赛城。
5.故宫 是明、清两朝最大的皇家处理政务和生活起居场所。现辟为国家级博物馆供中外游客参观游览。其位于北京市中心， 前通天安门，后倚景山，东近王府井街市，西临中南海。1961年，经国务院批准，故宫被定为全国第一批重点文物保护单位。
6.布达拉宫 在中国西藏拉萨的红山之巅， 有一座举世闻名的宫堡式古建筑群。
7.托普卡普皇宫 在博斯普鲁斯海峡与金角湾及马尔马拉海的交汇点上，是从15世纪到19世纪奥斯曼帝国的中心。
8.贝勒伊宫 伊斯坦布尔的著名宫殿。
9.莱尼姆宫 位于英国的牛津郡。今天这座杰出的宫殿建筑已列入联合国世界文化遗产名单。
10.卢浮宫 1981年，法国政府对这座精美的建筑进行了大规模的整修，从此卢浮宫成了专业博物馆。值得一提的是卢浮宫正门入口处有一个透明金字塔建筑，它的设计者就是著名的美籍华人建筑师贝聿铭。
个性调整
教学后记：
《短文两篇》课堂学习活动单

一、学习目标
1．熟读并翻译课文，掌握重点文言实词词义及文言虚词的用法。
2．体会文章结构严谨，语言优美的写法。
3．了解我国古代建筑艺术。
二、黄鹤楼简介
黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，一百年前被大火焚毁；1985 年它又重新屹立在长江之滨。昔日的黄鹤楼有“天下绝景”之称，今日的黄鹤楼更雄伟、壮丽。据史料记载，黄鹤楼始建于三国。1700多年来， 屡建屡毁，仅明清两代，就被毁7次，重建和维修了10次。有“国运昌则楼运盛 ”之说。
黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。历代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、 陆游、杨慎、张居正等，都先后到这里游乐，吟诗作赋。而崔颢的《黄鹤楼》诗，一直被认为是千古佳作，很多人都能背育。因这首诗，使很多人产生了对黄鹤楼的怀念，当黄鹤新楼落成之后，它的丰姿令人振奋， 是很自然的事。关于黄鹤楼有许多动人的传说。据《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了10年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”。另一说是有一位名叫费炜的人，在黄鹤山中修炼成仙，然后乘黄鹤升天。后来人们为怀念费炜，便在这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。崔颢的诗与此有关。
三、预习设计（独立完成以下任务）
1．熟读《短文两篇》，注意字音和句读。
① 将两则短文中难读、难写的字词整理在下面，并查阅字典给难读的字词注上拼音。（不少于10个）
 

② 把你认为朗读有难度或需要着重注意朗读停顿的句子整理在下面，并用“/”划分朗读停顿。（不少于4句）

2．借助注解等资料弄懂课文中字词句的意思并能顺畅地翻译全文大意（尽量字字落实），把预习的成果写在下面供上课交流。
⑴ 解释加点的字词。
城西南隅 尝驾黄鹤返憩于此 遂以名楼
耸构巍峨 高标 上倚河汉
重檐翼馆 四闼霞敞 坐窥井邑
瓜洲步 富人于五所园 非显者刺
处处款之 园中无他奇 缘坡
后厅临大池 以实奇 奇峰绝壑
槛外 灌木蒙丛 颓然碧窈
诸园亭 俱以假山显 可无憾矣
⑵ 将下列句子翻译成现代汉语。
① 尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。

② 耸构巍峨，高标巃嵸，上倚河汉，下临江流。

③ 重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟。

④ 亦荆吴形胜之最也。

⑤ 非显者刺，则门钥不得出。

⑥ 一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。

⑦ 四围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林。

⑧ 瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。

3．你在预习时还有哪些疑惑或困难？写下来与小组成员讨论。
 

个性调整
教学后记：
《黄鹤楼》课堂学习活动单（第一学时）

一、 学习目标
1．疏通文意，掌握重点的实虚词。
2．体会作者对黄鹤楼的多角度描写。
二、学习过程
活动1：小组交流预习设计1，各组自选一名同学在小黑板上展示该篇课文难写难读字词并能配以适当的讲解，各人补充笔记→各组将难以断准确的句子写在小黑板上，小组间互动解决，没有定论的提交班级讨论→自由展示：凡是愿意朗读课文的同学起立齐声朗读课文。
 

活动2：小组交流预习题2中关于《黄鹤楼》一文的内容→各小组分工展示重点字词及句子翻译（脱稿展示）→自主口头翻译课文→小组内互动，以提问形式巩固记忆→小组间随机提问重点字词句的解释。

活动3：思考下列问题：（独立思考→组内交流→全班展示→组间补充修改）
1．黄鹤楼有何特征？你是从文中哪些词看出的？

2．作者写黄鹤楼“事列《神仙》之传，迹存《述异》之志”，有何作用？

3．有人认为重修可以使具有文化内涵的古代建筑焕发出新的生机，而有人却又认为这样会破坏原来的建筑风格和建筑美感，你认为呢？

活动4：《黄鹤楼》语言优美精练，多用对偶，请从文中找出两例，并再写出有关黄鹤楼的诗文名句。

活动5：课堂检测。（独立完成→组内互阅→当堂订正与记忆）
1．填空。
黄鹤楼与 、 并称为江南三大名楼，有 之称。短文用了 、 的修辞手法，突出黄鹤楼 特点，抒发了作者 的 感情。
2．说说下列加点的字词在句子中的意思。
城西南隅 尝驾黄鹤返憩于此 遂以名楼
重檐翼馆 上倚河汉 坐窥井邑
3．将下列句子翻译成现代汉语。
① 尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。

② 亦荆吴形胜之最也。

4．句式强调：
①省略句 遂以（ ）名楼。
②判断句 亦荆吴形胜之最也。判断句的标志是：
译为：
 

个性调整
教学后记：

《于园》课堂学习活动单（第二学时）

一、 学习目标
1．掌握重点文言实词词义及重点文言虚词的用法。
2．了解于园的建筑艺术。
3．体会文章结构严谨。
活动1： 理解文意。
小组交流预习题2中关于《于园》一文的内容→各小组分工展示重点字词及句子翻译（脱稿展示）→自主口头翻译课文→小组内互动，以提问形式巩固记忆→小组间随机提问重点字词句的解释。

活动2：思考下列问题：（独立思考→组内交流→展示→组间批阅修改）
1．于园的特点是什么？作者是从哪几个方面来说明这个特点的？
（各小组分别推荐一代表上黑板展示）

2．文章第2节从“前堂石坡……颓然碧窈”按照由 到 的 顺序来介绍于园，文中体现这一顺序的词语有哪些？
提示：说明顺序有时间顺序、逻辑顺序、空间顺序（从前到后、从上到下、从远到近……）

3．本文的语言雅俗兼用，十分传神，极有表现力。举例说明并说说作用。
如：“四周灌木蒙丛”中的“蒙丛”一词，写出了灌木丛生覆盖地面的状态。

活动3：课堂检测。（独立完成→组内互阅→当堂订正与记忆）
1．解释加点的字词。
瓜洲步 富人于五所园 非显者刺
处处款之 园中无他奇 缘坡
后厅临大池 以实奇 奇峰绝壑
诸园亭 俱以假山显 可无憾矣
2．解释下列字词在不同句子中的含义。
于：尝驾黄鹤返憩于此 其剑自舟中坠于水
以：遂以名楼 以实奇 俱以假山显
其：观其耸构巍峨 坐其中，颓然碧窈
之：荆吴形胜之最 主人处处款之
3．将下列句子翻译成现代汉语。
①、非显者刺，则门钥不得出。

②、一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。

③、瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。
 

个性调整
教学后记：