我聆听了沈老师上的一节课——《亲人节快乐》。在上课时我才赶到听课班级，待坐定后赶紧阅读上课的内容。文章催人泪下，撞击了我的心灵。我欣赏后热泪盈眶，被文中的儿子所做的事感动。以下我将从教学行为来浅谈这节课给我的收获与感受。
一、课堂教学行为
一篇优秀的作文，其结构的新颖可以吸引读者的眼球，语言的优美可以打动读者的心灵。每节课其实就如同一篇作文，环节的缜密有利于学生形成严谨的思维，觉得课堂紧凑充实；精设内容，语言简练而优美，可以让学生深受熏陶而形成良好的语感。
第一，环节缜密。
导入语部分可以看出教者的良苦用心。沈老师用《最美的花》切入课堂，这是一节借班上的公开课，学生畏惧老师，老师不了解学生。这首歌可以调节学生的紧张恐惧的心理，同时和缓课堂气氛。另外，这首歌的主旨与本文较为贴切，写的是子爱母，体现孩子纯真善良的心灵。
第二，精设内容。
本节课是一堂语文赏析课，只要欣赏其中的一个点，沈校将欣赏点定为“从跌宕起伏的情节欣赏心灵的善良”，围绕这个目标，教师层层深入，引导学生实行这个目标。其中“角色扮演”这个环节奠定了本节课的情感基础，而“写一段优美的语段给你最欣赏的人”更是将本节课推向高潮，将学生的情感引入巅峰。
要想学会写好一篇作文，除了课上辅导之外，其实平时的每一节语文课就是一个典范，这就是润物无声的行为的吧
二、肢体语言沟通
沈校这一个课很好的利用了肢体语言，为她这节课的成功提供了帮助。
当时一个问题“本文是如何扣人心弦的”，对初三学生或许较为简单，但是对初一新生有些难度，当时冷场了，氛围立即变得沉闷，教者除了语文引导外，还不忘给学生一种肯定的眼神，一个真诚的微笑，虽然这个环节没有很好的完成，但是学生能够以平常心继续完成以下的任务。
当学生紧张声音较低时，教者幽默的说，“把声音调高点”，让学生缓和紧张心情并加大声响。
这些行为极为简单，但能够灵活运用到课堂之上的不同情境下，就是教者的智慧，在恰当的时候用恰当的行为。