半截蜡烛的教学设计
第一课时
一、课题导入
1．读课题质疑。
提示：注意“蜡烛”的书写。
课文为什么用《半截蜡烛》作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？
2．教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。
【设计意图：根据课题质疑，旨在激发探究的兴趣。】
二、初读课文，感知内容。
1．学生自由读课文。提示：读顺语句，读通全文；思考心中的疑问。
2．交流：大家解决了哪些疑问？
3．讨论：本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？
请用上“半截蜡烛、绝密、绝妙”三个词语连起来说说故事的有关内容。
4．默读课文，简述故事。
【设计意图：从整体感知着手，概括课文主要内容，为感悟语言文字奠定基础。】
三、细读课文
（一）学习第1、2节。
１．按重点词语概括课文内容。提示：出示词语“绝密”、“绝妙”。
2．质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？
3.绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里？
4．学习重点句。
为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。
提示：理解“搜查”的表达作用，说说你从中体会到了什么？
（二）学习第3节。
1．伯诺德夫人一家在危急关头，是怎样与德军巧妙周旋保住了绝密情报的呢？
2．自读思考第3节：德国军官突然闯进伯诺德夫人家，一个中尉无意中点燃蜡烛。一旦绝密情报暴露，后果不堪设想。这时，伯诺德夫人怎么做的？你从中体会到什么？
板书：夫人换掉
说话练习：伯诺德夫人（ ）结果（ ）
3．交流讨论：为什么两个孩子脸色苍白？
4．朗读体会。提示：读好描写伯诺德夫人动作、语言、神情和心理活动的词句。
5．小结：伯诺德夫人面对这样的危机，巧妙地与德军周旋，保住了蜡烛。
（三）第4、5节。
1．危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！危机是怎么过去的呢？板书：儿子搬走
2．讨论：杰克是个了不起的孩子，你从哪儿可以看出来？
提示：画出描写杰克动作、语言、神情和心理活动的语句。
说话练习：大儿子杰克（ ）结果（ ）
3．朗读体会。提示：体会高度紧张的气氛。
（四）学习第6 、7节。
1．杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来，巧妙化解了危机。
提示：理解“熄灭”的表达作用。板书：女儿端走
2．讨论：啊！多危险呀！杰奎琳把半截蜡烛拿上了楼。我们要为杰奎琳喝彩！我们应该赞颂她什么呢？
说话练习：小女儿杰奎琳（ ）结果（ ）
3．朗读体会。提示：理解描写杰奎琳说话语气和样子的句子，领悟她的机智。
【设计意图：采用顺教的思路，有利于把学生引到课文的情境中去，引导学生阅读每一部分的内容，感悟人物形象。】
四、总结拓展。
1．引读课文，感悟伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
提示：当（ ）时，伯诺德夫人……（怎么做）……（结果怎样）
　　当（ ）时，大儿子杰克……（怎么做）……（结果怎样）
　　 当（ ）时，小女儿杰奎琳……（怎么做）……（结果怎样）
2．布置作业。
①抄写词语两遍。
②讲述《半截蜡烛》的故事。
③概括主要内容：先逐个概括出母子三人各自想出的办法，再串起来。
【设计意图:用引读的方式巩固对课文内容的感悟。而在作业布置中又将口头和书面作业有机组合。】
第二课时
一、复习导入。
课文围绕题目“半截蜡烛”写了怎样一个故事？
【设计意图：复习主要内容，体现从整体入手。紧扣题目发问，落实审题训练。】
二、深入研究课文。
1．思考：假如让你颁发勋章的话，你将颁发给谁？说说你的理由。
2．小组交流。
3．集体讨论：你想把这枚勋章颁发给谁呢？
①颁发给伯诺德夫人。
提示：因为是她起头保护秘密的，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智。
板书：机智 勇敢
追问：这样的办法好在什么地方？为什么这样做敌人就不怀疑呢？
引导：这么好的办法是在什么情况下想到的呢？
朗读体会：这么危急、严重的情况；轻松自然、不露马脚。
②把勋章颁发给杰克。
提示：想到利用蜡烛搬柴火，想转移情报。
追问：当时时间正一分一秒地过去，你们感受到什么？
朗读：这燃烧的蜡烛就是生命，就是情报。就在这么危急的时刻，杰克的表现是什么？请大家带着镇定的语气来读读这段话。
引导：除了这里，你还从哪里看出来？
朗读体会：当时的敌人表现是什么呢？理解“一把夺回烛台”的意义。
讨论：他为什么一定要把柴搬回来呢？
（如果不去搬柴，就没有斗争的希望了。）
③把勋章颁给杰奎琳。
提示：想用睡觉来转移情报。
追问：配着钟摆的声音，“这时杰奎琳站了出来……”你们感受到什么？
朗读：体会娇声地说话可以让人感觉非常可爱。
引导：你还从这里看出什么？
（杰奎琳选择了一个司令官这个合理的对象、“天黑了，我要上楼睡觉”这个合适理由。）
点拨：这样可怜的小女孩，可以得到敌人的同情。
引导：你们还从哪些地方看出来呢？（她镇定地向敌人道了声晚安。）
理解句子：少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以，我家也有一个像你这样大的小女儿。”（改为间接叙述形式）
想象：她在最后一刻拯救的是什么？
4．讨论：到底该颁发给谁呢？
提示：应该颁发给伯诺德夫人，因为杰克和杰奎琳是在伯诺德夫人做了榜样之后，才会跟着做的；应该颁给杰克，因为他很勇敢而且镇定……应该颁给他们全家，因为是他们合作保证了情报的安全。
【设计意图：运用“奖章到底颁发给谁”的形式进行讨论交流，进一步学习运用课文语言，在理解中感悟，在感悟中运用，在运用中加深理解，促进对课文主旨的领会。】
三、总结拓展。
1．回顾故事，完成填空。
这是个多么惊险、多么扣人心弦的故事。读了这个故事，大家一定很佩服他们吧！我们一起做个填空练习。
①结合课文的内容用自己的语言说一说。在这个故事中，我很佩服 ，他们（她、他）是那样的 ， 。
②伯诺德夫人一家人之所以能如此从容镇定、机智勇敢与三个德国军官周旋，那是因为，他们心中有着共同的心愿—— ，把这份装有绝密情报的半截蜡烛看得 ，因为他们知道，只有 ，才能 。
2．总结：伯诺德夫人的大儿子杰克和小女儿杰奎琳为什么能在关键时刻很镇定地与德军周旋呢？板书：热爱祖国
3．讨论：在记叙事情的过程中，为什么要细致地描写伯诺德夫人、杰克和杰奎琳的语言、动作、神情和心理活动？课文为什么要以“半截蜡烛”为题目？
4．布置作业：
①续编故事：当小女孩杰奎琳踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。这时三位德国军官走远了，此时，小阁楼上会出现一个怎样的情景？母子三人分别会说些什么？做些什么？请描绘出他们的神态、语言和动作。
②预习20课。
【设计意图：让学生思考、讨论中全面而深刻地理解课文，体现了学生为主体的思想。】
附：板书设计
　　 　　　　夫人换灯（　 ）　　机智
　　　　　　19．半截蜡烛　　儿子搬走（　 ）　　勇敢
　　　　　　　　　　　　　　女儿端走（成功） 热爱祖国