人教版六年级语文上册教案

21、《老人与海鸥》设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2、抓住重点词句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

3、在领悟品味的过程中明白人与自然和谐相容的道理。

教学重难点：

1、指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。

2、抓住重点词句领悟海鸥的灵性。

课前准备： 多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1、导语：和我们人类一样，动物也有自己的情怀，自己的智慧。今天，让我们走进人与动物的世界，去感受老人与海鸥的真情。

2、齐读课题。

二、复习与回顾，温故而知新

1、师：这是一个真实的故事，这是一个发生在昆明翠湖边的真实的故事。请同学们打开课文，快速地默读这篇课文，遇到生字生词多读几遍。

想一想：这篇课文写了老人与海鸥的哪些事情？

2、出示词语 撮嘴呼唤 翻飞盘旋

抑扬顿挫 扇动翅膀

亲昵说话 肃立不动

啧啧称赞 白色旋涡

（1）指名分别读这两组词，并随机正音：撮 扇旋

（2）读着这两组词，你眼前仿佛出现了哪两幅画？

老人喂海鸥，海鸥送老人 (师板书）

师：两个场景中，让你们意想不到的场景是哪个？

三、品读送别段，感悟海鸥情

1、老师在第一次阅读课文时，我的感受和你们一样，在安放老人遗像的地方，海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写这个场景的呢？请同学们快速默读课文，用横线划出：海鸥的哪些举动让你意想不到？

2、我们按顺序交流：反馈交流找到的句子，品读与理解。

生1：意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

生 2：海鸥们急速扇动翅膀，轮流定在老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

生3：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

生4：当我们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥向炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

四、研读喂鸟段，感悟人鸟情

1、师：同学们，假如当时你就在翠湖边上，看到这样的情形，你的脑海里会冒出什么问题？这位老人为海鸥做过些什么呢？他究竟与其他人有什么不同呢？再次快速默读课文，用波浪线画出来。

2、交流反馈：老人喂、呼唤海鸥的片段

师创设情境，有感情地朗读。

3、师小结：多有意思啊！表面上看是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人依着海鸥的节奏在边走边放。就这样飞成了一篇有声有色的乐谱。师：你把这一段想像成活的画面，看见了什么？

①海鸥来得多了，吃得快……

②海鸥来得更多了，吃得更快了，更欢快地来读读……

③海鸥吃得心满意足，老人的 节奏也渐渐慢下来，谁再来读这句话……

4、师生一起来读读这句话。

5、小练笔

同学们，在一片有声有色的乐谱中，你听到了什么？假如你就是老人，你会说什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么？请选择其中一个角色写几句话。

① 生自主写话。 ② 交流。

师：老人与海鸥有太多太多的话要说，他们是这么亲密，这么快乐。这真是一篇有声有色的乐谱，让我们再来读读这幅画面吧。（老人把饼干丁……）

师：十多年了，老人与海鸥就是这样相依相伴。在老人心里，海鸥就像是他的——生：儿女；在海鸥的心里，老人就是他的——生：父亲。老人和海鸥就像一家人。（板书：亲人）

五、拓展延伸练，体验升华情

1、讲述“海鸥老人”吴庆恒的真实故事

2、生配乐齐读一群海鸥飞来的片段

3、小结：如果你就是这白色漩涡中的一只小海鸥，你会鸣叫什么呢？

六、总结话和谐，激发和谐情

如今，昆明市民为了纪念这位衣着简朴、爱鸥情深的老人，在翠湖湖畔筑了一座铜像，每到海鸥飞临翠湖的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给他们喂食。而海鸥呢？也没有忘记这位与他们相依相伴的老人，时常飞到他的身旁，向老人倾诉着自己心中的思念……老人虽然故去，但他关爱动物的善举将永远在人们心中传承……正可谓：老人虽逝，望海鸥常飞，愿老人之愿与海鸥同在！

七、板书设计