5．用词要注意搭配。
词与词之间的搭配是有一定的规律和习惯的。违反它的规律和习惯，就会造成搭配不当。搭配不当的词语或句子，有的在意义上讲不通，有的不符合人们的语言习惯，直接影响表达的效果。因此，我们在说话、作文的时候，要特别注意词的合理搭配，不能违反语言规律和语言习惯。
怎样才能做到词语搭配恰当呢？
首先要掌握词语搭配的几种基本形式。在小学语文《基础训练》中出现的词语搭配形式大体有如下几种：（详见《词语搭配训练表》）
要掌握好词语搭配的规律，就要经常进行练习。
想一想，练一练：
（1）在括号里填上恰当的词语。
①（ ）的阳光（ ）的春雨（ ）的天空
（ ）的大雾（ ）的云彩（ ）的白雪
（ ）的星星（ ）的寒风
（ ）的月亮（ ）的露珠
②（ ）的河水（ ）的大树（ ）的湖水
（ ）的枫树（ ）的泉水（ ）的杨树
（ ）的流水（ ）的柳树（ ）的海水
（ ）的松树
③（ ）的面容（ ）的眼睛（ ）的目光
（ ）的眉毛（ ）的神态（ ）的鼻子
（ ）的笑容（ ）的嘴唇（ ）的声音
（ ）的面孔
④洁白的（ ）圆圆的（ ）鲜红的（ ）
胖胖的（ ）嫩绿的（ ）高高的（ ）
湛蓝的（ ）矮矮的（ ）金黄的（ ）
瘦瘦的（ ）
⑤亲切地（ ）踏实地（ ）和蔼地（ ）
刻苦地（ ）耐心地（ ）辛勤地（ ）
欢乐地（ ）艰难地（ ）悲伤地（ ）
殷切地（ ）
⑥从容不迫地（ ）争先恐后地（ ）
全神贯注地（ ）你追我赶地（ ）
精神抖擞地（ ）马不停蹄地（ ）
不慌不忙地（ ）披星戴月地（ ）
情不自禁地（ ）摩拳擦掌地（ ）
词语搭配，除了注意结构规律外，还要看看词与词的搭配在意义上是不是讲得通，如果不通，就是病句，要进行修改。
例如下面例句：
（1）王医生挽救了许多垂危病人的安全。
（2）忽然，雷声、闪电和瓢泼大雨铺天盖地倾泻下来。
上述两例中带点的词语的搭配都是在意义上讲不通，都是病句。
例1中的“挽救”不能和“安全”搭配，怎么能“挽救安全”呢？“挽救”的只能是“垂危病人”或“垂危病人的生命”。
例2中的“倾泻”在意义上只能与“瓢泼大雨”相配合，而“雷声”、“闪电”不能“倾泻”。因此，应改为“忽然，雷声隆隆，电光闪闪，瓢泼大雨铺天盖地‘倾泻’下来。”这样，句子就通了。
词语搭配还有一点要注意的是，要看是不是符合人们的语言习惯。例如在日常生活中，我们都说“一个人”、“一本书”、“一口井”、“一只羊”、“一头牛”等等，这些量词与中心词的搭配比较习惯，是人们通用的习惯语言。如果不按照这些习惯，把“一本书”说成“一口书”，把“一个人”说成“一头人”，就成了笑话了。同样，我们习惯于说“人老”了，“岁数大”了，而不会说“年龄老”了，“岁数老”了。“年龄”“岁数”习惯上是跟“大”配合。“年龄大了”，“岁数大了”这些习惯了的词语，如果搭配错了，意义上也许讲得通，可是听起来，显得生硬、别扭、不顺耳，因为违反了人们说话的语言习惯。因此，在人们日常生活中或地方领域中已形成的语言习惯，不要随便改变。
想一想，练一练：
（1）读句子，把搭配不当的词用“——”标出来，把修改好的句子写在横线上。
①学校里产生了流行性感冒。
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②教室前面是一个庞大的操场。
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③会场的秩序，要靠大家共同来爱护。
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④路灯如同颗颗明珠，把美丽的湘江点缀得婀娜多姿。
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（2）根据语言习惯，在括号里填上恰当的词。
①一（ ）米 一（ ）伞一（ ）饭
一（ ）书一（ ）油 一（ ）灯
一（ ）菜 一（ ）床一（ ）盐
一（ ）被
②一（ ）心情 一（ ）影片一（ ）心意
一（ ）影院一（ ）心眼一（ ）影票
一（ ）心愿一（ ）影评一（ ）心思
一（ ）影星
③哭了一（ ）吓了一（ ）笑了一（ ）
瞪了一（ ）骂了一（ ）切了一（ ）
说了一（ ）咬了一（ ）唱了一（ ）
推了一（ ）