欢迎观看“返璞语文本真，提高教学效率”
研修专题系列微课
本次微课讲解：重视教学反思 提高语文教学效率

教学反思不是简单意义的“回顾和分析”，而是要从新的角度审视过去的教学行为，反思存在的问题，总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
一、教学思维的反思
在设计课堂教学中应该给学生创设暴露思维过程的情境，积极引导学生在教学活动中进行各种人生体验，教学中不在“多”，而在“精”，重点难点把握准确，这样学生掌握的目的性明确，思维能力也就能得到有效的引导和训练。
教学思维的改变，是教学本质的改变。
二、教学过程中的反思
教学过程中的反思一种难度较高的瞬间反思，要求教师根据实际情况调整教学方案、教学策略、教学节奏和教学行为，从而使课堂教学达到高效高质。教学过程中的反思能够促进教师自身专业发展和个人教学风格的形成，有利于教师的进步和课堂教学质量的提高。教学过程的改变，是教学思维改变的表现。
三、教学方法的反思
首先应该注意教师需要面向全体学生，兼顾两头。班级授课需要照顾到绝大多数学生因班施教，不能仅仅因为尖子生使得很多学生掉队，也不能仅仅因为基础较差的学生持续拖延教学进度。
其次，恰当运用现代化的教学手段可提高教学效率。现代教学手段能在短时间内为学生提供大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制。教学方法的改变，是实现教学改变的工具。
　　四、教学技能的反思
　 首先，教师语言要规范简练，语言要表达清晰，充满热情，要“抓”住学生的注意力，感染他们的学习情绪。
　　其次，板书精当，书写工整。布局合理、层次清楚、端庄大方的板书便于学生掌握教学内容的体系、重点。板书又快又好应当是教师努力的目标。
　　再次，教具的使用、实验操作熟练规范。　　教学技能的提高，有助于教学的改变。
总之，教师专业发展就是一种自我反思的过程。只有具有反思能力的教师，才能培养出具有反思能力的学生。
本次微课就讲到这里，谢谢观看！