《登鹳雀楼》教学设计
学科：语文
教材：上海教育出版社实用语文第十一册
课题：《登鹳雀楼》
教学设计思路
1.设计理念
语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式，主动地探求知识，进入古诗的意境。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程积极参与，在探究活动中达到自悟自得。
2. 教学方法
采用多种教学方法，现代化教学手段，配合板书与多媒体，努力为学生营造一个开放而富有活力的氛围，让学生在快乐学习的过程中增长知识。
教材分析：
《登鹳雀楼》是一首脍炙人口的写景诗，作者写的是登鹳雀楼凭栏远眺时的的所见所思，前两句写景后两句寓理于事。全诗洋溢着盛唐时期中华民族昂扬向上的精神。
学情分析：
本班共有9名学生，根据学生实际情况把学生分成A.B.C三组， A组学生识字能力比较强，有一定的阅读能力。所以在教学这首诗时重点是读准字音，关键是让孩子去体会诗所描绘的意境，去初步领会诗文所蕴涵的哲理。　
　教学目标：
知识目标：
　　　１、通过本课的学习，学生会认１1个生字。
　　　２、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。
　　　　能力目标：
　　　　在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。
　　　教学重点、：
让学生学认识１１个生字
　　教学难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象。
　　教学准备
　　多媒体课件、挂图、字卡等。
　　一、激情导入
　　　　师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？ 生： 高兴。
　　　　师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你 们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。
　　　　师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。
生：（朗诵古诗）
　　　　师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题）
　　二、讲授新知
　　　１、初读感知
　　　　　师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：自由读古诗
　　　２、检查读的效果
　　　　　师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。同学们，你们认识它们吗？　
　　　　（ 1 ）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；
（２）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）
　　　　　（３）需要读准、读好的１１个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（课件显示生字）
　　　３、同桌互相检查，质疑答疑
　　　　　师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。生：说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。　　　　　师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题。
　　　　　师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。
　　　　　（１）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。
　　　　　（２）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。）
　　　　　（3）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）
　　　　　（4）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下。（学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。）
　　　　　（5）让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。（课件展示《登鹳雀楼》，巩固感知、丰富想象。）
　　　 （6）师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首小诗？生：朗诵，练习背诵）
　　　　　（7）采用多种形式的读、背。
　　三、课堂小结
　　　　师：（１）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！（放录音）
　　　　　　（２）老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：自由读古诗
　　　　　　（３）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　登鹳雀楼
　　　　　　　　　　　　白日／依山／尽，
　　　　　　　　　　　　黄河／入海／流。
　　　　　　　　　　　　欲穷／千里目，　
　　　　　　　　　　　　更上／一层楼。