《一封信》课程资源
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教学环节
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教 师 活 动
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学 生
活 动
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设 计
意 图
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时
间
预
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一
谈
话
导
入
二、检 查 预 习
三
例
信
引
路，
了
解
格
式
三
学
写
信
封
四
总
结：
五
拓
展
练
习
六
课
后
拓
展
延
伸
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1、平时我们和身边的人交流时，可以面对面地交谈；当两个人平时无法见面时，你们怎样交流？
2.QQ、发短信、发电子邮件的沟通方式需要交流的双方必须具备一定的信息技术，打电话是我们不方便使用的方式。
今天我们学习另外一种联系方式，用笔和纸进行聊天，（出示书信实例），这就是写信。
（老师板书课题《一封信》，领学生读课题）
信件，可以沟通不见面的亲友间的情况，达到彼此交流思想，互通消息的目的。信的字数、内容不受限制，可以把自己想说的话详尽的告诉对方，也不受设备、信息技术的限制，易于掌握。
1、课前大家已经预习了课文，我要考考大家，有信心接受挑战吗？
谁能说说信的格式分为哪几部分吗？
老师根据学生的回答出示卡片。
谁有补充意见吗？
1、老师这里有一封信（出示带信封的信），这是咱们学校八年级王亚楠同学在六一儿童节到游乐场游玩之后给妈妈写的。
（取出信纸）我们看看她是怎么写的。（课件出示例信内容）
2、同学们结合例信，分组学习，
1）找出例信中相对应的这五部分的内容
2）结合例信，说说各部分的具体要求是什么？
老师巡回指导。
3、我们一起交流一下
一）称呼
1、师：哪组先来？
学生交流汇报，老师相机指导、补充
a信的开头要写上对收信人的称呼。
b对不同的收信对象要用不同的称呼：写给父母等长辈的信要用“亲爱的……”；给老师的可以用“敬爱的”“尊敬的”；给同学、朋友的可以直接写名字。
2、这封信是谁写给谁的?
（亚男写给妈妈的）
3、写称呼应注意什么?
（称呼要写在信纸的第一行，顶格写，称呼后面加冒号）
4、老师根据学生的回答，调整称呼卡片的位置，板书：第一行，顶格写，称呼后面加冒号
二）问候语：
1、师：向收信人问一声好是文明礼貌的表现,问候语要怎样写?哪组来交流？
（问候语写在称呼的下一行，前面空两格）
你来演示一下，能写下来吗？
2、亚男是怎样写的？（您好）
3、关于问候语的写法，谁还有什么补充吗？
注意：给长辈写信要用“您好”；
给同辈写信要用“你好”
4、你自己选择一个写信对象，可以给爸爸妈妈、爷爷奶奶等亲人和长辈写信，也可以给同学朋友等同辈人，在你手中的信纸上写下称呼和问候语。
三）正文
1、那组同学来交流一下正文的写法？
（正文，是信的内容，是主要的部分。正文要另起一行空两格)
你能演示一下吗？能不能写一写？
2、师：正文主要写什么？
（要向收信人说的话，都写在正文里。）
3、师：例文中亚楠是怎么写的？我们一起读一读。
师：亚楠把自己到游乐场游玩的事告诉妈妈，时间、地点都写得很清楚，叙述的也很有条理，先写了有哪些活动，然后重点写了自己喜欢的活动，让人读了以后，感觉清楚、明白。我们在写信的时候要注意这一点。
4、师：在你的信纸上写一写正文部分，可以仿照亚楠的信，把你到游乐场玩的事告诉对方，时间地点要写清楚。
时间关系，简单的写两句就可以了。
5、老师巡回指导
四）祝愿语：
1、师：正文写完之后，还要写那部分？哪组来交流？
（写完正文以后，还要写一些表示敬意或祝愿的话作为信的结尾，即祝愿语。）
2、师：亚楠是怎么写的？
（祝您健康）
3、师：收信人的身份不同，祝愿语也不一样。
（给长辈用“祝您健康”、“此致敬礼”等，给平辈的常用“祝你进步”，）
4、师：祝愿语的格式是怎样的？
（一般祝愿语在正文下另起一行写。
习惯上，把祝愿语断开写。比如：此致敬礼，要分为“此致”和“敬礼”来写，“祝你健康”要分为“祝你”和“健康”来写。
书写时，“此致”“祝你”可以紧接着正文写，也可以另起一行空两格写。
“敬礼”“健康”必须另起一行顶格写。）
5、谁来试一试？
6、在你的信上写上祝愿语。
五）具名和日期
1、师：信写完之后要写上写信人的姓名和写信日期，要写在哪儿？谁上来摆一摆？
2、在你的信上写上你的姓名和日期。
1、师：信写完之后，要把信装进信封，填写好信封。
同学们分组讨论一下，并仿照亚楠同学的信封，把你手上的信封填写好。
2、展示学生写好的信封。
3、老师小结：
A收信人的邮政编码、详细地址写在信封左上方；
收信人的姓名写在中间，要写得大一些
B寄信人的地址、姓名、邮政编码写在右下方
C收信人地址和写信人地址，千万不要写颠倒，否则就成了“寄不出的信”。
3、师：信封写好之后，要贴邮票了，
学生动手演示贴邮票
师：注意要根据邮寄地区的远近贴上不同面值的邮票。
1、为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜（课件出示）
书信格式顺口溜 称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。 正文每段空两格，一件一件不乱套。 事情谈完写祝福，健康快乐常说到。 署名日期别漏掉，工整写在右下角。 师：大家是不是也想读读？
2、谁能结合着板书和这封例信，给大家介绍一下书信的格式？（指名1人说）
火眼金睛：
1、这是王红在6月14日写给妈妈的一封信，请你帮她补充完整。
2、这是刚学会写信的晓梅写给表姐的一封信，请你帮她改一改。
年
1、近阶段我校开展了“感恩父母”系列教育活动，通过一系列活动的开展，使我们深深感悟到了父母之恩深似海。你有什么话想对爸爸、妈妈说吗？请在母亲节（父亲节）到来之际，给你的妈妈（爸爸）写一封信。
要求：
（1）注意书信的格式。
（2）要有条理，有中心，把事情叙述清楚，能表达出自己的真情实感，说真话，述真情。
（3）语言通顺连贯，意思表达清楚，正确使用标点符号。
2、通过电话的形式进行家校联系，让家长收到信后要给孩子写一封回信。
3、家中有电脑的同学，给父母发一封电子邮件。
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引导学生自由交流：QQ聊天、发送手机短信、发电子邮件等
读课题
学生交流
学生发表不同意见，动手调整卡片顺序
学生分组讨论学习，画出相关内容
根据老师的引导，口述信各个部分应注意的问题
生答
生答
生答
生动手演示，板书
生结合例信回答
生补充
生动笔练习
学生交流本组学习成果
生动手调整正文的位置，板书：
生联系课文,回答
读课文
生写正文部分
生答
生结合例信回答
生结合课文交流
生交流，评价、补充
学生动手摆卡片、板书
生分组讨论，填写信封。
学生动手演示贴邮票
学生在老师的引导下复述学习内容
学生读
学生口述
学生分组讨论，动笔补充书信。
学生自己动笔修改
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通过谈话，让学生明确书信这种交流方式的优势，调动学生学习积极性
检查学生预习情况，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性
通过动手操作，理解掌握书信几部分的顺序
激起学生的学习欲望
培养学生自主、合作、探究的学习能力
培养学生的归纳概括能力、组织语言能力和口语表达能力
第一次调整卡片位置、板书由老师来完成，起一个示范作用，后面的主要引导学生来完成。
培养学生动口说话、动笔书写、动手操作的综合能力
让学生对照例信弄懂格式和要求之后，及时动笔练一练相关内容，有助于对新知识的理解和接受；讲练结合，便于学生及时巩固，突破难点。
让学生在读例信的的过程中，懂得写正文要把事情写清楚，写明白。
聋生由于受耳聋的限制，语言表达能力还存在较大的欠缺，因此在初学写正文时，应适当降低难度，给出规定的内容，要求进行仿写，这样符合聋生学习语言由仿写到独立写作的规律。
简单的要求既让学生理解掌握了正文的书写格式和要求，突出了课堂训练的重点，也避免在此环节浪费过多的时间，详细具体的细作指导放在习作课上进行。
充分发挥学生的主体地位，引导学生进行评价、补充，培养学生的探究能力。
让学生学会写信封
帮助学生梳理学习内容,巩固所学知识
加入书信格式的歌诀又一次地强化了孩子们对于格式的记忆，激起了孩子们的写作兴趣。
学会总结反思
引导学生进行知识迁移运用。
两种不同方式的练习帮助学生进一步巩固书信格式。
让家长、学生以书信的形式进行交流，提高学生的笔谈水平，增进他们之间的感情交流
让学生将微机课上学到的信息技术操作进行应用，调动学生积极性，进行学科间的有效整合。
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称呼： 顶格写，加冒号 问候语：空两格，加感叹号
正文： 空两格
此致（空两格）
敬礼（顶格）
署名
日期
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