今天有幸聆听了王老师执教的《老人与海鸥》这一课，王老师一开腔，我就被她那优雅的声音吸引了，继续听下去，王老师的课是那么的动情，那么的感性。

《老人与海鸥》这篇课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
王老师执教的《老人与海鸥》我认为有两大亮点值得我学习：
第一是朗读
我们要给学生充足的读书时间，并力求使读的形式多样化。王老师努力创设情境，从用多种方法练读或故事简述或激情叙说或资料呈现，让学生在老师激情的话语中，在生动的画面中，在动人的音乐中，在恰当的材料中走入文本，在一次次走进课文的那一刻，给学生吹来一股清新的风，带来一片迷人的景。在形式上吸引学生，在情感上震撼学生，在心灵上呼唤学生，从而使学生产生一种强烈的阅读期待。课文的前十三段，字里行间洋溢着老人对海鸥那份浓浓的爱，深深的牵挂。通过读展示了学生的心里感应。

第二是情感定格。通过本文的教学，学生能够明白人与自然的和谐，展现了人与动物之间的真情。尤其是在教学中，王老师抓住重点的语句来引导，体验，通过反复地读，感染学生，尤其是在课上，有的孩子读着读着，说着说着竟情不自禁地落下了深深的泪水，正所谓情到深处情意浓。

王老师的课堂充满了情感，充满了真情，这也是最能打动人心的地方。沉思一下在我们的语文课堂除了情感教育，使学生的心灵受到了洗涤之外，语文技能好像也是学生必学的一面吧。