腹有诗书气自成 精彩纷呈宜教学
——评《诗海拾贝》一课
古诗一直是阅读教学的一大难点，却也是阅读教学的一个亮点。林老师向我们展示的《诗海拾贝》将孩子们带入了浩瀚、有趣的诗词海洋，陶醉于中国古诗歌的神韵之中。课堂上学生们诵诗、对诗、补诗、填词，真可谓生动活泼、动静相宜。孩子们那举手抢答，争得面红耳赤的神态，充分展示了我们中华5000年的诗词瑰宝。这种吟诵，既是对语言文字的积淀，又是学生思想的启蒙、人格的熏陶。作为一节中国传统文化课，它又体现了以下几个精彩之处：
一、别出心裁，诗韵隽永，其乐融融
这节课的教学目的是引导孩子们通过各种形式的古诗诵读复习学过的古诗，领略古诗词的神奇魅力。纵观全案教程，一去传统的“逐首复习教学”模式，把复习内容分为两个板块：第一个环节是小组“同舟共济”，一起闯五关；第二个环节是个人“百舸争流”，冲三道争第一。各个环节都紧紧围绕学习古诗、展示古诗来进行。再由学生从这两个板块中去冲关闯将，把一个个复习点攻克。这种复习的形式让人耳目为之一新、精神为之一振。孩子们在课堂上所表现出来的对古诗浓厚的兴趣得益于老师精巧的设计。
林老师在展示古诗时，充分调动孩子的各种感官。有小组看图赛背古诗，有对佳言妙语，有和着音乐的旋律吟唱古诗，有根据诗意画出古诗，还有小组合作表演古诗。形式多样的表现反映了孩子们在六年中对古诗的积累和感悟。整堂课，孩子们始终快乐着、兴奋着、学习着。孩子们不仅复习了所背的古诗，整堂课诗、书、礼、乐相结合，使人受到美的享受。
二、四季如诗，芳香迷人，令人陶醉
古诗中有不少表现四季景色的诗句，在这节课中，林老师让学生以小组的形式来轮流吟诵有关四季的诗句。
如：当学生联想到阳光灿烂的春日时，吟诵“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的诗句，你会被莺歌燕舞，草长莺飞，百鸟争鸣的热闹、生动的景象所感染；当学生联想到月朗风清的夏夜时，看惊鹊别枝，听蝉鸣蛙唱，嗅稻花芳香，是诗人辛弃疾把我们带到如诗如画的田园；当学生联想到秋风萧瑟的日暮，望断小桥流水，穿越古道西风，一匹老马，一抹夕阳，羁旅归途的游子，该是怎样的思乡情切，柔肠寸断，是马致远把我们带到秋天的悲凉之中；当学生联想到银装素裹的严冬时，朗读一首《白雪歌送武判官归京》，你会惊讶于岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇特想象。在学生的吟诵中，品味古诗词，就像浏览四季的美景，令你心驰神往，流连往返。
三、举象显情、借象悟情，诗意盎然
感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。如何引领学生读出诗句背后的那份情、那段爱、那颗心、那种味，本案紧紧抓住“诗象”这一中介，品味古诗词，就像饮一杯杯年代久远的老酒，芳香醇厚，诗意盎然。
如：林老师用课件分别出示《游园不值》《望庐山瀑布》《游子吟》《江雪》四首诗的想象画，小组轮流猜古诗。由《游园不值》中的“一枝红杏”联想到“春色满园”，展现了春天的生机勃勃，同时也告诉我们什么事情都会突破困难，蓬勃发展。由《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”显示出李白那种“万里一泻，末势犹壮”的艺术风格。《游子吟》这是一首母爱的颂歌。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？《江雪》柳宗元的山水诗，大多描写比较幽僻清冷的境界，借以抒发自己遭受迫害被贬的抑郁悲愤之情。这首诗描绘了一幅渔翁寒江独钓图，表达了诗人永贞革新失败后，虽处境孤独，但仍傲岸不屈的性格。学生看着画面，脑中浮现诗句，口中吟诵诗句，洗涤心中尘埃！
在这堂课中，精彩纷呈！由林老师带领我们品味古诗词，你会领略到古仁人的兼济苍生、忠心效国的情怀。读到“少壮不努力，老大徒伤悲”，让你懂得，时光易逝，青春难再，只有珍惜寸阴，才能皓首无悔，不负生命；读到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，让你懂得，虽然看似眼前困难重重，但是翻越崇山复水，你就会迎来美好明天；读到“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，让你懂得，坚持的可贵，理想的价值。
人生乐事，莫若读书，读书之乐，莫若读诗。今生有诗相伴，其乐无穷！