2012年小学六年级语文总复习要点及建议
一、指导思想:1、落实基础；2、培养能力
二、复习的范围：小学阶段一到六年级所学过的基本内容基础知识 ，立足六年级上册、下册所学的内容。
三、复习的要点及建议
听力部分
（一）目标
1、培养认真倾听的习惯。
2、提高理解能力、分析能力、概括能力和表达能力。
（二）要点和建议
抓好生字词和短文听力训练，确保六年级下册的生字词听写过关，同时，以填空补充和判断、选择的形式进行短文训练。
语言积累与运用
汉语拼音：
（一）目标
1、熟练掌握声母（23个）、韵母（24个）、声调和整体认读音节（16个）、大小写字母的正确写法和一些拼写规则。
2、能正确拼写音节。
（二）要点和建议
熟记声母、韵母、整体认读音节；选取小学阶段常见的生字词，特别是六年级教材上下册出现的生字词进行拼读练习，进而掌握拼读方法；给出大写或小写字母，让学生写出相应的小写或大写字母等练习。
汉字：
（一）目标
1、掌握常用的汉字，能读准字音、认清字形，了解字义。
2、掌握汉字的基本笔画、结构特点、常用的偏旁和书写方法，用硬笔书写楷书，写字正确、端正、整洁，并有一定的速度。
3、能区别常用的形近字、同音字、多音字（121个，其中49个是出现阅读课。一年级3+5个；二年级30+12个；三年级26+8个；四年级13+12个；五年级2+7个；六年级3+5个）。
4、能熟练地运用音序、部首法查字典，具有据词释义的能力，并养成使用字典的习惯。
5、能运用已有的识字经验，在具体的语境中理解一字多义。
（二）要点和建议
用硬笔正确、工整地进行书写汉字的练习；通过查字典的练习，巩固汉字的基本笔画、笔顺、偏旁部首及其音序、读音的写法；通过分析比较进行多音字、同音字、形近字组词、一字组多词或结合词句进行多音字注音的练习。
词语：
（一）目标
1、对学过的词语能正确读写，理解意思，并在说话写作中运用。
2、准确辨析词语意思，在具体语境中，能准确理解多义词、近义词、反义词，并能在实际中运用，并能辨析词语的感情色彩。（褒义词、贬义词、中性词）
3、能对学过的词语进行正确搭配。
4、注意积累词汇，并灵活运用。
5、能用常用词语、成语、关联词语（因果关系、假设关系、转折关系等）造句。
（二）要点及建议
1、用联系上下文等方法进行理解词语意思的练习。
2、六年级上、下册课后词语及每单元“词语盘点”的词要会读会写，并理解意思。
3、近义词、反义词、词语搭配、补充词语、按要求写词语、改正词中的错别字、词语归类等的训练形式要多样，不必死记硬背。
4、以选词填空、改正用错的关联词、用关联连句的形式进行关联词语的训练。
句子：
（一）目标
1、能联系上下文、结合时代背景、生活实际理解句子的含义；能联系课文内容，理解对表现中心思想起重要作用的句子。
2、能按要求改写句子。｛扩充句子（最少两处）、反问句—陈述句、把字句—被字句、修改有明显错误（用词不准确、不完整的句子、词序颠倒、意思含糊等的）句子）｝。
3、正确理解比喻句、拟人句、排比句、设问句和反问句的意思，体会其表达效果。
（二）要点及建议
1、进行根据句子的主干扩写句子的练习，要求用词恰当，叙述清楚。
2、以“判断改写的正误、改写句式”等训练形式进行几种句式互换训练。重点放在指导学生把握改写的方法。
3、以“判断句子的正误、仿写句式”等训练形式进行比喻句、拟人句、排比句的练习。
4、对病句进行归类，再练习修改。
标点符号：
熟记9个标点符号：句号、逗号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号。体会顿号与逗号、分号与句号、破折号和省略号的不同作用。做到能正确使用和理解部分标点符号在具体语言环境中的作用。
积累：
（一）目标
1、积累常用的成语、谚语、歇后语、名言警句、诗词和文言文。养成自觉积累优美词句的习惯。
2、积累要背诵的课文中的佳句（六年级上下册）。
3、积累一些著名的古代作家及其作品及现当代名篇的作家及其作品。
（二）要点及建议
采用填空、判断、连线搭配或补充的形式进行归类积累词句和名家名篇的练习，还可以设置相应的语言情景，让学生对积累的语句进行灵活运用。
阅读理解（课文片断阅读和课外短文阅读）
（一）目标
1、能联系上下文，正确地理解词语和句子的意思。
2、能概括文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达方法和结构特点，体会作者所表达的思想感情。
3、阅读不同体裁的作品，能说出自己的阅读感受。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
4、能对文章中印象深刻的部分进行再现。
5、积累文中的优美词句段并学习运用。
（二）要点及建议
选择典型片断或短文进行综合训练，如：在文中找词，仿写词语，选正确读音，按要求找句（比喻句、拟人句、排比句、总结句、过渡句、照应句），根据上下文补充句子，对文中的优美句子发表自己的意见，回答有关的问题，把握段或短文的主要内容，体会思想感情，领悟文章基本的表达方法（通过人物外貌、语言、动作、神情的描写反映人物特点的表达方法；借物喻人；借景抒情；应用过渡、照应<首尾呼应、前后照应>；题目点明中心；列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法；按事情发展顺序；按时间或地点的变化写；按总分总的结构写）等的训练。还可以就课文的重点句子或重点段谈感想等。
口语交际.习作
（一）目标
1、能根据要求或提供的材料采用书面测试的形式，让学生能抓住要点充
分发表个人的看法，做到语句通顺，力求词语优美。
2、能写简单的记实作文（写人、写事、写景、写状物、写活动、写说明文）、想象作文和读后感、书信、建议书、演讲稿等应用文，做到内容具体，感情真实。
（二）要点及建议
设计一些学生喜闻乐见的话题、感兴趣的话题或抓课文的重点语句展开，让学生进行表达、交流能力的训练；另外，注意归类整合，突出重点的习作训练；可以进行有针对性的审题练习，片断练习（续写、仿写、扩写等），写人，记事，想象作文，应用文，根据材料写作文，话题作文等的训练。
四、测试的题型及分布的计划
内容 权重 题型设计 难题（分） 说明
听力部分 10（分） （一） 词语（5分）
（二） 短文（5分）
判断，选择或填空补充的形式出现
1 六年级下册生字词、课外短文370字左右
的文章）
语言积累与运用 32（分） （一）写字（4分）
（二）选择题（8分）
（三）判断题（4分）
（四）填空题（12分）
（五）按要求改句（4分）
1
1 注意全面、抓住重点（包括拼音、字、
词、句、标点符号、积累等内容）
阅读理解 25（分） (一) 课文片断阅读（5分
（二）课外短文阅读 （20分）
3 记忆、理解、应用、积累、分析、评价与综合
口语交际.习作 33（分） （一） 口语交际（3分）
（二） 习作（30分） 1
3 创设生活中常见的
话题情境让学生按要求写话。
关注身边的资源和话题，把握记实作文的训练与想象作文的练笔。
合计 100（分） 10
说明：测试难度控制：7.5：1.5：1；试试卷版面为六版。
测试的时间：2个小时。（2012年6月27日早上9：00-11：00）
五、对“古诗词背诵”和“综合复习”的说明
10首古诗词，不作讲解，只让学生用以往积累的学习方法学习，旨在背诵，能默写重点的语句，以填空的形式帮助背诵。（第1、5、6首诗和第8、9首词为重点。）
“综合复习”是复习思路和复习方法的提示。以这9篇文章为凭借，进行学生“朗读、默读的训练；查字典的训练；联系短文理解字词的训练；理解含义深刻的语句的训练；把握内容、理清顺序的训练；谈阅读体会感受的训练以及仿写、缩写、读后感、书信等的练习。应该以点带面，开拓思路，掌握方法。
六、复习安排：
1、第15、16周（5月14-22日重点复习六年级语文上下册的词语盘点的词语与读记的四字词，以听写为主。5月23-25复习上下册的日积月累及要求背诵的诗句，以默写与测试为主。）
2、第17周（5月28-31日复习各种类型的句子，以方法指引与测试训练相结合：能按要求改写句子。｛扩充句子（最少两处）、反问句—陈述句、把字句—被字句、修改有明显错误（用词不准确、不完整的句子、词序颠倒、意思含糊等的）句子）｝。要求：
（1）进行根据句子的主干扩写句子的练习，要求用词恰当，叙述清楚。
（2）以“判断改写的正误、改写句式”等训练形式进行几种句式互换训练。重点放在指导学生把握改写的方法。
（3）以“判断句子的正误、仿写句式”等训练形式进行比喻句、拟人句、排比句的练习。
（4）对病句进行归类，再练习修改。）
3、第18周（6月4-8日进行课内与课外阅读的训练，主要是六年级语文上下册的精读课文，以测试与评讲为主）
4、第19周（6月11-15日进行各种类型的作文训练，主要训练审题、能按要求写简单的记实作文（写人、写事、写景、写状物、写活动、写说明文）、想象作文和读后感、书信、建议书、演讲稿等应用文，做到内容具体，感情真实。
5、第20周（6月18-22日进行综合训练）
6、第21周（6月25、26日进行有针对性基础知识的回顾，6月27、28日小学毕业水平测试）