小学习作教学设计方案
习作题目 我的建议 教者 王 芬
教学目标 用书面的形式，写一份建议。具体介绍一个地方，建议班级举行春游活动时，到那个地方去。
教学准备 回忆以前春游的经历。
教学过程 一、忆春游——创设情境，引发真情
1、录像引入。师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现春游活动场面，激发情感兴奋）。
2．引发回忆。
师：告诉我这是一次什么活动？你参加过吗？想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢？（学生自由答）
3．闭目想象。
师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。
（播放一段轻音乐。）
二、说春游——开拓思路，引吐真情
1．小组交流。
师：把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）
2．集体交流。
师：好，接下来，同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。
①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁？他（她）为什么令你感受最深？（个人发言，其他同学补充、评议）
②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？
③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景？说说景色的特点。
④谁愿意讲讲其他方面的内容？
3．教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。
三、写春游——引导习作，抒发真情
1．习作导入。
还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你感受最深的人、事、景的片断，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。
2．学生进行片断写作，教师巡回指导。
四、品春游——评析习作，交流真情
1．小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达满楚。
2．集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。
3．小结延伸。同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或小朋友听一听，让他们评一评，然后自己改一改，抄一抄，贴在教室的习作园地里，互相交流，互相学习。
批改摘记 1、 习作的选材还需进一步拓展，要学会用自己的眼睛观察、去发现独特的风景，有自己一份独特的体验。
2、 在习作过程中，有的同学心思细腻，同样的一处景色，能进行细致、生动的描绘，加入自己的想象，带给读者美的享受。而有的同学只是走马观花，浮光掠影，匆匆几笔就了事了。
评讲过程
1、习作的开头模仿例文的较多，缺乏自己的思考造成较多篇一律，因此对读者缺乏吸引力。
2、谋篇布局时，没有合理安排内容，有的景物一再重复出现，不会艺术地处理。例如：写花，公园中的花很多，每到一处就写花，老老实实就把所有的景物一一写出。这样读来，感觉很乱，很无味。要学会挑拣有特点的景物进行描写，否则，最美的地方也会被写得毫无情趣。
4、关于错别字，有几位同学由于写作时不够用心，不加思考，因此错别字较多，还有同样的字前面写对，后面却错了。
佳作欣赏：
郭伊源《美丽的南山竹海》、王煜彤《我的建议》、陈怡舟《美丽的同济花园》