自己的花是让别人看的
教学目标：
1、了解作者所介绍的德国风景和风俗特点，积累文中优美语句。
2、结合上下文和生活实际体会含义深刻的句子，理解“人人为我，我为人人”的境界。
教学重难点：
体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
一、谈话导入：
同学们，这节课我们将跟随着季羡林老先生再次走进德国，去了解这个到处花香飘逸、美丽无比的国度。
二、学习新课
（一）介绍资料，引出重点问题，引导学生展开学习
师：1935年，25岁的季羡林先生第一次踏入德国，求学于德国著名的歌廷根大学。10年后，季羡林先生回归祖国。1980年，70岁的季老先生再次踏入德国，心中感慨万千，请同学们快速默读课文最后一个自然段，画出作者无限感慨的句子
学生读书画句子：多么奇丽的景色，多么奇特的民族。（学生回答后教师板书）
师：那个词应该重读？再读这个句子
师：同学们，作者在德国究竟看到了一种怎样奇丽的景色？这个民族又有何奇特之处？请大家再默读课文，边读边思考，画出相关句段。同时在有疑问或感受深刻的地方做批注，要做到“不动笔墨不读书”。
(学生读书思考)
（二）交流学习收获
  1、你找到了哪些奇丽的景色？
生：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
1）、语言有温度，字词知冷暖。你能说说什么是花团锦簇？姹紫嫣红呢？那放到课文里，这会怎样的景色呢？
2）、多美的景色呀，从哪几个词看出花多？（“应接不暇”、“花的海洋”、“人在街上逛似在花海中”）应接不暇在这里指什么？
3）、请一名同学读，大家一边听一边展开想象。透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（音乐）
4）、汇报（仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？）
5）、现在，让我们亲眼目睹一下这奇丽的景色。（出示课件），大家所描述的就是这样的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻到花香，听到鸟语，望着一朵朵、一簇簇，一片片竞相开放的花，真是美的享受。
6）、走在这样的街道上，你心情怎样？指名再读，用你们的朗读把老师也带入到这美丽的异国风光！（齐读）
师：“花的海洋”“应接不暇”，景色的确奇丽，你还能从哪找到同样的感觉？
生：“我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花”
（这句话指导要抓住“又”字理解德国人爱花之真切）
  2、这个民族又有什么奇特之处呢？
生：“家家户户都在养花，他们的花不象在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”
1）师：让花朵朝外开，是不是意味着德国人不爱花？从哪可以看出来？
生：“爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。
2）师：既然德国人很爱花，他们养花却让花向外开，那他们养花的目的何在？
生：养花给别人看
3）师：有一点老师不理解，作为如此爱花的德国人，为什么要把花样来让别人看呢？可问那些句子对此作了解释？
生：“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，人人为我。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”（课件出示）
4）你如何理解这两句话？如果每个人都能为别人着想，那么别人就会为你着想。
   这让老师想到了一个词：舍得。有舍才有得，文中你舍弃了看自己的花，但走在路上的时候却看到了更多的花，而且当你从自己门前走过的时候，也看到了自己的花。
5）师：只有每个人都做到了我为人人，才能实现人人为我的美好愿望。其实，在我们的生活中也有这种“人人为我，我为人人”的例子，你能结合自己的生活实际举几个例子吗？
师：“人人为我，我为人人”是一种多么好的境界，让我们带着赞美之意，再次回味这种美好的境界（读课文）
6）师：（总结）“自己的花是让别人看的”“人人为我，我为人人”这正是德国这个民族的奇特之处。1980年，当作者时隔四五十年再次回到德国的时候，有人曾问他离开这样久，德国有什么变化没有，作者是如何回答的？
生：（读最后一个自然段）“变化是有的，但是美丽并没有改变”
师： “美丽”指什么？
（奇丽的景色没变，人人为我，我为人人的精神境界没变）
师：正是这“人人为我，我为人人”的境界深深地打动了季先生，她忍不住感慨：看板书齐说：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
师：我仿佛又回到了四五十年前，做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。在这个梦中寄托了作者怎样的情感？
生：四五十年前，作者只身一人留学德国，看到家家户户窗前盛开的鲜花，想起了家乡的山，家乡的花，思念家乡，思念祖国。（读出作者的思乡之情）
师：还寄托了怎样的情感？对祖国的期盼和祝福。齐读
三、谈话总结
师：这到底是一个怎样的梦？需要同学们读季先生的作品，了解他的心境。在这里老师向大家推荐《季羡林先生》、《季羡林文集》两本书，就会对这个梦有更深的了解，对季先生有更多的了解。。同学们，我们应该感谢季老先生带我们走进了德国，让我们了解了一个奇特的民族，领略了一种奇丽的景色，我们更应该感谢他让我们懂得了“人人为我，我为人人”的道理
师：老师向你们推荐了两本好书，现在同学们有谁愿意推荐其他好书给老师阅读呢？你们愿意向老师推荐吗？
生：自由向老师推荐
师：你们看，这是一种怎么样的境界？
生：人人为我，我为人人