在不知不觉中，下课铃响了，然而我与学生似乎都不想休息，都有些意犹未尽的感觉。久久沉浸在这轻松、愉悦地探究的过程中，恋恋不忘那颗圆圆的沙粒可爱可敬的。角色的扮演激发了学生浓厚的学习兴趣，并使之持久保持了一种积极投入的学习状态。角色的转换使孩子能够从不同的角度去体验各种人物的心态，或真诚或嘲笑，或不懈或羡慕，或动摇或坚定，增加了其情感经验，加深了学生对语言文字的理解，读出了不同角色的不同语气，也为深入感悟本文的主旨起到了关键性的作用。学生与文本间的“亲密”接触，使之充分发挥了主观能动性，提高了学习效率。
这是一篇童话故事，孩子们很喜欢。抓住教材本身的特点，让学生进行角色扮演成为课文的主人公，就会更加强烈地激发起他们的积极性与学习的主动性。这种情境的创设会一下子拉进学生和文本之间的距离，易使其沉浸在课文的氛围中。
角色扮演的活动设计赋予学生无尽的想像，加之进行角色的转换，就更加增添了情感体验的丰富性。文中运用了省略号，我让学生结合自己的生活实际展开想像，将沙粒们的各种各样的心情一一呈现出来，从而培养了孩子们的发散思维并使其有效运用、发展了语言，通过美读、分角色读、体味读、表演读等多种朗读形式，深入浅出地引导着孩子们自信地说出自己个人的感受和想法，领悟着文字背后的情感和内容，并借助“读”传递了出来。这就是一种阅读的个性化感悟。相信孩子，就要给他们展示的时间和空间，让他们在自由的时空中尽情地享受成功的喜悦。同时在潜移默化中提高了语文能力，使孩子们更加深刻地感悟到圆圆的沙粒为了实现自己的理想而做出了多么大的牺牲，被它的执着与坚定所感染，真切地感受到了圆圆的沙粒身上的那种坚韧品质，让学生的心灵受到了震撼。
教材只是一个范例，学习的最终目的还是要与学生的生活实际相联系。让学生的内心有所触动；要让课文里所渗透的东西化做学生的思想和行动。我想这才是文章主题的升华。