教学目标：
1、了解文章的主要内容，知道彭总是个对工作认真负责，处理事情实事求是、严于律己的人，对他产生敬仰之情。
2、通过人物的语言、动作、神态体会人物的品质。能概括文章的写作目的。
3、分析写人文章的写作方法并进行对比阅读；
教学重难点：学习做批注，分析写人文章的写作方法并进行对比阅读；
教学过程：
一、导入：
1、在共和国的历史上，有一位元帅，名叫彭德怀。他为人正直、刚正不阿、坚持原则，处理问题实事求是，深受人民爱戴与尊敬。毛泽东主席称赞彭德怀“横刀利马，唯我彭大将军。”今天我们继续学习的这篇讲述彭总在担任国防部长时发生的事的文章------《在炮兵阵地上》。
2、默读课文，回忆思考课文讲述了彭总的一件什么事？
（ 记叙彭德怀同志深入东海前哨某炮兵阵地检查战备情况时发现弹药库竟然修在了阵地前沿。他对有关干部进行了严厉批评并要求及时解决。晚饭时和炮兵团长道歉并语重心长地交谈。从而对团长进行了教育这样一件事。）
3、主要人物（彭总）次要人物（团长）
4、写作顺序：按先概括后具体的方法连段成篇的；
5、文章体裁：以写人为主的记叙文
6、这样的文章我们应该采用什么方法来理解文章内容，进而与作者产生共鸣，揣摩作者的写作目的呢？（分析人物的外貌、语言、动作、神态、及心理活动有必要时还要分析作者采用独特的视角所描写的环境描写。）
7、那么这篇文章我们要重点来分析人物的那些方面来理解文章内容呢？
8、分析人物的语言、动作和神态体会人物的情感。
二、新授：
请你画批出彭总的语言、动作和神态的语句，走进彭总的内心世界，并说说你认为彭总是个怎样的人？
（一） 学习第二段：
（1）彭总的脸色有些不好看了。
这是对人物的什么进行描写？在什么情况下彭总的脸色不好看了，为什么脸色不好看？（联想、理解词语）
（人物的神态描写，在刚开始还能对答入流，后来一问到国外最新的常规火炮的性能，海面前方有哪些国家的定期航线时，就回答不出来了的情况下脸色不好看了，表示了不满意，因为作为一名国防前哨的指挥官，身上肩负着国家和人民的安危，而对于不能知己知彼的指挥官，将意味着爱打，还谈什么保卫国家的安全。所以脸色有些不好看了？）
（2）再也忍不住了？（联想、理解词语）
（神态描写，在看到弹药库就修在阵地前沿，结构也不符合要求的情况下脸色更难看了，再也忍不住了，于是开始询问其他几位首长。弹药库修在阵地前沿，这就是一个低级错误，一旦打起仗来敌人的炮弹就会轻而易举地击中弹药库，整个阵地就会被自己的弹药库炸毁。于是他再也忍不住了，他电闪雷鸣般地发作了。）
（3）“别的事？什么别的事！”彭总电闪雷鸣般的发作了，“还有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？（对比、标点符号）
（语言描写；彭总电闪雷鸣般地发作了，是比喻兼夸张的修辞方法。把几句反问句的语气读出来，把“……别的事！乱弹琴！”两个感情号的语气读出来。
改：守住你们的阵地不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻，就是最重要的事。
陈述句没有反问句表达的感情色彩更强烈，反问句更深刻地反映了彭总高度的责任感。）谁来有感情地读体会人物情感。
（4）彭总“压住了火”，声音轻了，批评的分量更重了。（对比）
（神态和语言；彭总所以“压住了火”是因为“首长们站着不敢动”，彭总也感到光发火不能解决问题。彭总“批评的分量可更重了。”是因“现在就动手……拆了重修。”问题的严重性，必须立即拆了重修。）
从以上彭总神态感情变化的轨迹来看，彭总是怎样一个人？
（彭总对工作认真负责、一丝不苟、雷厉风行、一抓到底的人。）
过渡：是的，这样一个在工作上雷厉风行的总司令，在晚饭时，情感又是怎样变化的呢？（画批）
（1）彭总拉着团长的手，让他在自己的身边坐下。说“我今天又说了错话，向你道个歉！但是只错了一句，不该说把你送军法处。其余的话都对！当然，你认为不对的还可以批评我，不能赌气不吃饭啊！”
（语言、动作描写。在团长闹情绪的情况下说的，可以看出彭总为人坦诚，率直，处理问题实事求是，勇于自我批评的品质。）
（2）“都对是不可能的，大部分对就可以了。想想吧，人民把一扇大门交给你来守卫，你就得千方百计把它看好啊！啊，你已经认错了，我就不说了。吃饭！吃饭！”
（语言、动作描写。是在团长认错后说的。体现了彭总对国防事业，对国家安全高度负责的态度。同时也反映了他对下级的关心以及他的平易近人。）
（3）对比理解，联系上下文说说彭总前后的变化矛盾吗？（不矛盾，无论是发火还是语重心长的谈心都能够体现出彭总对国家安全、对工作高度负责的精神和实事求是的精神。）
三、学习文章的写作方法
（一）通过一件事来反映一个人物的特点；
（二）通过具体描写人物的语言、动作、神态来反映人物的思想品质；
（三）以主要人物彭总的感情发展为线索贯穿全文，正面反映人物品质；
（四）以次要人物团长的感情发展为线索贯穿全文，侧面反映人物品质；
四、对比《深山风雪路》的写作方法
五、总结；
在学习不同的写人的文章，要采用相应的阅读方法走进人物的内心深处，领会作者的写作意图；
在习作写人的文章时，要选取人物的典型事例，抓住人物的突出特点反映人物的品质。