欢迎观看“返璞语文本真，提高教学效率”
研修专题系列微课
本次微课讲解：抓实朗读训练，提高语文教学效率

小学语文教学中，朗读训练是一项不容忽视的阅读基本训练，加强学生的朗读训练，有助于培养学生读中感悟的能力。下面介绍几种指导学生进行朗读训练的有效的方法：
一、凭借教师——示范读
教师的范读要以技巧启发人，以情感感染人。当范读到要求学生掌握的字词时，在这些词前稍为停顿一下，或读重一点，以引起学生注意，强化记忆。当范读到新词及难理解的词、句、段，教师可以用平缓稍低的语调给予适当提示、简释，帮助学生揣摩教师是怎样读的，感情是怎样变化的。
二、设计问题——指导读
教师在指导朗读时，一方面要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情；另一方面要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的。要想达到上述目的，首先要让学生试着把课文读通、读正确、读流畅，然后再设计一些富有启发性的问题引导学生读出感情。
三、创设情境——诱导读
创设情境的方法有：音乐渲染情境、图画再现情境、扮演体会情境、语言描述情境。
四、运用体语——提示读
朗读教学时，可以运用体语提示学生读，用目光激发学生朗读的情绪，用面部表情表达自己喜怒哀乐的情感，用手势表示朗读声音的高低、语意的轻重、节奏的快慢……这样的训练可达到“此时无声胜有声”的目的。
五、巧用评价——引导读
评价的过程是训练读的过程，评价语不但是朗读水平的鉴定语，也是教学过渡语，还是朗读的指导语。因此，评价时既要“惜‘墨’如金”，又力求能“指点迷津”。
感谢您的观看，我的下一个微课是：巧用多元评价，提高语文教学效率