梅花魂 (第二课时)
教学目标：
1.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。理解梅花魂中“魂”的含义。
2.领悟梅花不畏严寒，不怕“风欺雪压”的品格。教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物思想感情，揣摩作者的表达方法。
教学难点：结合课文13自然段的学习，理解梅花魂中“魂”的含义。
教学准备：
教学课件
教学思路：
整体感知---直奔精神----爱梅行为----整体回顾，升华情感----练笔
教学过程：
一、整体感知，导入新课
1.音乐、图片导入：故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳，总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。回顾课文内容，说说课文围绕梅花写了外祖父的哪几件事？
（板书：读诗落泪、珍爱梅图、不能回国、赠墨梅图、送梅花绢）
2. 梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？魂是什么意思？（精神、品格、思想、灵魂）梅花魂指的就是梅花的精神。

二、品读课文重点段，感受梅花魂（学习第四件事：赠墨梅图）
梅花具有怎样的精神呢？请同学们默读课文13自然段，画出有关句子，想想从中你体会到了什么?
学生学习第13自然段，理解这段话的三层意思。（梅花的品格、中国人的气节、对莺儿的希望）
（1）初读段落，理清层次，了解内容
初读这段话，想想这段话可以分成几层，每层都讲了什么？
（2）精读段落，理解感悟梅花魂的含义
第一个层次——梅花的精神
A指名读这一段直接描写梅花精神的句子。读了这几句话，你们想到了什么？
是啊！这就是我们中国最有名的花——出示梅花课件：
同学们，此时你听到了什么？——狂风怒吼
此时你又看到了什么？——风雪中的梅花傲然屹立
正因此,历代诗人写下了无数赞美梅花的诗文。
出示：墙角数枝梅， 东风才有又西风， 梅雪争春未肯降，凌寒独自开 。
咏梅 王安石 《早梅》 李公明 《雪梅》（其一） 卢梅坡
群木山中叶叶空。 骚人搁笔费评章。
遥知不是雪， 只有梅花吹不尽， 梅须逊雪三分白，
为有暗香来。 依然新白抱新红。 雪却输梅一段香。
C读了这些诗句，相信你对梅花的精神有了更深的感悟，也因此，外祖父才说她是最有品格、有灵魂、有骨气的，你能用一个词来概括梅花的品格吗？
（板书：不畏严寒）
教师过渡：梅花那不畏严寒，俏丽开放的精神，怎样通过你的朗读表达呢？自己出声读读。
指名读，师范读，生练习读。
教师过渡：外公仅仅是赞美梅花吗？到底赞美什么？我们继续读读后面部分，谈谈你的体会。（学生自由读）
第二个层次——中华民族的精神
几千年来，中华民族出了许多有气节的人物，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
A指名读第二层。赞美的是那些有气节的人物。 B你们知道中华民族有哪些有气节的人物吗？
学生可以利用课前搜找的资料进行交流
祖国被攻破后投江自尽的屈原——举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。
忍受折磨也决不投降的苏武
精忠报国顽强抵抗金兵的岳飞——壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
坚贞不屈视死如归的文天祥——人生自古谁无死，留取丹心照汗青
威海卫战争中誓死卫国的丁汝昌
C 引导：为什么把那些有气节的人比喻成“梅花”？
引导理解：他们历尽磨难就像梅花所处的严寒、他们受到的欺凌就像梅花在遭受风欺雪压，梅花是愈开愈精神愈秀气，这些有气节的人物，也是顶天立地不低头折节。
古往今来，我们中华民族出了多少像梅花一样、有气节的人物啊，他们的品格令人敬仰。
梅花的品格是中华民族精神的写照，那中华民族有着怎样的精神呢？自由说。
教师过渡：是呀，梅花和有气节的人物之间，他们品格上是——一样的、是共同的呀！所以说，这有灵魂、有骨气的，就不仅仅是梅花的品格，更是我们中华民族的百折不挠的精神！
板书：百折不挠
这就是——梅花魂呀！
原来外公赞颂梅花，就是赞颂——具有梅花精神的中国人！而他们具有的这种精神正是我们中华民族的精神。
第三层次——做具有梅花精神的人
A是啊，外公不但赞美梅花，他更希望莺儿做一个有梅花品质的人。引读——“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
B 外祖父希望莺儿做一个什么样的人？
过渡：在外祖父的心目中，梅花是民族气节的象征，是祖国的象征。外祖父对梅花的爱是源于他对祖国的眷恋。
三、默读其他四个事例，任选一个找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读，体会这些句子对表达外祖父的思乡情有什么好处？
二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。（学习第二、第四件事）　
（一）、学习第二件事：珍爱墨梅图
1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？
　　(第二件事：珍爱墨梅图)
2、指名读。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？
(1)外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
找出句子中的一对反义词。(不甚在意──分外爱惜)古玩和一幅画哪个更值钱?从这对反义词中你体会到了什么?
（从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。）
(2) 我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
①圈画描写外祖父动作的词, 朗读体会他的爱梅之情。
②读外祖父训斥我的话, 想一想他为什么不直接说:“不要弄脏梅花。”而说:“清白的梅花玷污不得。”而且还用上了反问的语气训斥呢？
③爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？
　3、“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？
（二）、
三、理清篇章关系。学习“吟诗落泪、思乡痛哭”
“吟诗落泪、思乡痛哭”这两件事和梅花有没有关系？
吟诗落泪
1、 默读第一件事：吟诗落泪。吟诗落泪：理解诗句意思，配乐读；
吟诗落泪：理解诗句意思，配乐读；
杨颖 22:55:42
爱惜梅图：抓一组反义词和语言；
杨颖 22:56:00
另外两件，学生说到什么程度是什么程度
2、思考讨论：
(1)“常常教我读唐诗宁词”说明什么？
(老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。)
(2)“读到一些诗句就落泪”是因为什么？
① 当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》。意思是：独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。
“春草明年绿，王孙归不归。”出自王维的《山中送别》意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》，大意是：在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的梦，满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。
　　这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。
②明确老人的思乡之情是他落泪的原因。
(因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了)
思乡痛哭　
1、从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了……”一句，体会老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。
2、从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。
3、从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。
泪送梅绢
读读“泪送梅绢”这件事，外祖父送给莺儿的仅仅是一块手绢吗？
借血色梅花寄托自己的一片赤子之心、一片深深的爱国之情。老人希望外孙女把自己的一片赤子之心带回祖国，让我们感受到老人的一颗中国心。
理解梅花魂的真正含义（赤子魂、民族魂、爱国魂）。
生齐读——多少年过去了，我每次看到祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不仅是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
文中的“我”1959年回到了祖国。这一别，便再也没见过外祖父。
四、读写结合，写话训练。
1.介绍作者的生平和成就。
出示资料：在文革那个错乱的年代，身带许多海外关系的我，自然安稳不了。我２０岁被发配到了山西的太行山地区的平顺农村，从一个知识分子变成了一个农民。
　　6年的农民生涯，我住的是窑洞，严冬风雪侵袭，狼群野兽时常来拱门。吃的是糠窝窝榆皮面野山姜。喝的是长满了虫子的旱井水。胃溃疡、关节炎……许多病症都有了，这哪里是一个出身富裕华侨人家的小姑娘可以忍受的？我前途茫茫，海外的亲人都劝我出国。可我咬咬牙，忍受下来了，我不能放弃与背叛当初归回的祖国。我把青春中最美好的６年岁月留给了太行深山。
师：文革期间，莺儿历尽了磨难，她没有离开祖国，而是留在了祖国的怀抱，那是因为她记住了外祖父说的话。
读：一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
师：在五十年里，莺儿连续出版了1700篇文章，而故乡和祖国是她永恒的主题，那是因为她记住了外祖父的那句话
读：一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
2.读写结合，写话训练。
面对自己的成就，回想自己走过的路，遥想当年外祖父的教导，此时作者最想对外祖父表达什么呢？



五、回读课文，感受写法
学完了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗？“魂”是什么意思？
（1）当作者看到故乡的梅花又开了……出示第一段
（2）当作者看到墨梅和血色梅花手绢时……出示最后一段话
（3）体会开头和结尾之间有什么联系？（开头结尾紧密联系，前后呼应，互相照应，突出了华侨老人思念祖国的情感。）
借梅花寄托对祖国的无尽思念。
六、总结全文，提升认识
知道吗，这篇课文再变成课文之前不叫梅花魂，它叫《我的梅花魂》，学完了课文你来说说，哪个题目更好些。
师：这节课就要结束了，希望这些情也能流到同学们的心里，希望同学们在各自不同的人生道路上，走出属于自己的异彩纷呈的梅花魂。