课题：神奇的克隆 总课时：2课时 本课时：第1课时
教学要求：
　　知识：能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　技能：学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。指导随班生朗读课文，书写生字。
能力：了解克隆技术的发展、成就和意义。　　　
情意：激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解克隆技术的发展、成就和意义。
教学准备：投影
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“克隆之谜”。
1、板书课题，教学课题中的生字“隆”，提醒学生重视“生”上的“一”。问：什么是克隆？请同学们浏览课文第一、二自然段后回答。
2、不用读全文，你们从课题能知道这篇文章的主要内容讲什么？有什么疑问？（学生质疑）
3、再板书“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自读课文，了解神奇在哪里？）
（设计意图：从课题入手，板书课题时随文识字，指导学生读懂课题：标题的中心词“克隆”，揭示了本文的介绍对象，标题的关键词是“神奇”，揭示了本文的介绍重点。并质疑提高学生兴趣。）
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，理解词义。
2、讨论课文内容及条理。
3、交流：
（1）分段指名读课文，适时正音和词义理解，说说每自然段写了什么？分段指名读课文
提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。
（2）指名划分段落，理解说明顺序。
把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文重点讲了那就几个问题？
第一段（1-2）介绍了什么叫做克隆。
第二段（3-5）分类介绍自然界的克隆现象。
第三段（6-9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。
4、归纳小结：
本文的主要内容是什么？
说明的顺序是怎样的？
5、朗读全文。要求随班生跟读
（设计意图：引导学生正确、流利地朗读课文，学习生字词，整体感知课文内容，理清文章脉络。）
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆？
2、学生边默读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子。问：它们有什么区别？你是怎样理解的？小组交流、汇报。
3、老师归纳说明方法：
（1）举例子：孙悟空拔一把毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。
（2）下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。
4、这段内容告诉我们什么？（概括段意）
（设计意图：《语文课程标准》指出：阅读说明性文章要能“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，紧扣说明方法，通过自读了解克隆的定义，理解“举例子”、“下定义”的说明方法。）
四、指导书写生字
1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2．引导评价，适当范写。
区别“薯”“暑”“署”，指导“率”的书写。（结构，笔顺）
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
指导随班生写字
板书：
7．神奇的克隆
什么是克隆： 无性繁殖
（1-2）
分类介绍自然界的克隆现象：植物、低等生物、高等动物 神奇
（3-5）
神奇的克隆技术诱人的前景
（6-9）

课题：神奇的克隆 总课时：2课时 本课时：第1课时
教学要求：
　　知识：能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　技能：学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。指导随班生朗读课文，抄写词语。
能力：了解克隆技术的发展、成就和意义。　　　
情意：激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解克隆技术的发展、成就和意义。
教学准备：投影
教学过程：
（一）复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？
（二）精读课文：
为了让我们更清楚地了解克隆，课文特别举了几个例子，分别是植物、低等生物和高等动物。（师相机板书）
接下来请同学们自由阅读第３～５自然段，待会儿请几位同学来为你们介绍。（生自由读）
学习第一至第四自然段：
1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？
2、怎样读第一自然段，谁来试试？
3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”和“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。
4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号）
6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？
7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
学习第五自然段：
植物和低等生物的克隆本领先天具备，但是高等动物却不一样，他们的克隆相对更难，科学家们几经研究才有所成就。接下来我们就一起去看看吧。（指读每５自然段） 听完这一段的叙述后，你了解了什么？（生自由发表意见）
1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？让随班生说说
学习第六至第八自然段：
1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）
随机引导理解、感情朗读：随班生跟读
　从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
　从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
　从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
学习第三段的写作方法。
1．小组合作阅读。朗读后分析讨论课文是以怎样的结构形式来写克隆技术的诱人前景的？
2．交流归纳。
先总说：克隆技术可以造福人类。再分说：可以……可以……最后概括：克隆技术展示诱人前景。总——分——总
2、教师引读
学习第九自然段：
克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）
三、总结课文，了解说明方法
　1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？
　2、读了课文，你有什么想法？
师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。
四、作业：作文《假如我是克隆专家》
板书：　　　　神奇的克隆
　　　　克隆是什么　神话　动物　植物　低等生物
　　　　　　　　　↓
　　　“多利”　　诞生　了不起　　　　　　爱科学
　　　　　　　　　↓
　　　造福人类　　食物　畜牧　生态　医学　　　　学科学
　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　诱人前景