五年段教研材料
抓句式 练表达 促提高
执教《钓鱼的启示》
教学目标：能正确掌握本课的生字新词，能读通读顺课文，能初步理解月夜的描写对文章表达的作用，帮助学生通过句式的训练理解作者对鲈鱼的喜爱。
教学过程：
一、揣摩课题 学习表达
师：大家喜欢钓鱼吗？钓过鱼吗？今天我们一起来学跟钓鱼有关的文章《钓鱼的启示》，看看文中的钓鱼与我们的钓鱼一样吗？（板书钓鱼的启示）
师：钓鱼的“钓”与那个字一样？（写“钓”时强调）大家看一下这个点就是表示鱼饵，又写“钩”强调撇折表示鱼钩，点还是表示鱼饵，学生书写这两个字。
师：启示是什么意思？为什么不用钓鱼的启发呢？钓鱼的启示是什么意思？
如果是在打工过程中得到的启示呢？那该用什么题目？你们都在生活中哪些事中得到了启示呢？
二、初读内容，把握内容。
、请大家自由读书读准生字，读通课文。
、交流：鲈鱼 随　溅起　剧烈　控制　啪　皎洁　乞求
、初知写法，突出重点
第一句：那是鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。
第二句：我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。
第三句：我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
（师：朗读句子读通读顺读好，并划出钓鱼的动作的词。2、这三句话都是写什么？3、现场复述钓鱼的过程)
第一句：晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
第二句：我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。
　第三句：34年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。
（师：这三句话都是写什么？分别都在什么地方？钓鱼与夜晚的美丽景色有关吗？不写行吗？适当地描写周围的环境能更好地表达文章的主题）
第一句：我再没有钓到过像34年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
(4)、读了这三组的句子你明白了这篇课文写了什么吗？谁来说一说课文的大意呢？
三、抓句式，练表达
啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。
师：小男孩儿钓到了鱼，你高兴吗？换一个词，带着你的兴奋、喜悦、激动读一读。
师：这鱼还不只大呢！我还从来没有见过，还是条——鲈鱼——你们对鲈鱼有哪些了解？（介绍鲈鱼是四大名鱼,引用范仲淹的诗句“江上往来人，但爱鲈鱼美”)

师：这是在小男孩最激动的时刻，作者加了一个“啊”字，其实啊，在钓鱼的过程中，处处都有“啊”，处处都有惊喜、激动、高兴，你们相信吗？请大家看，啊， 的鱼！ 你们能不能也像上面这句话一样，用上书上的有关语句来说一说。还是先请大家自由地读读课文一到三自然段，然后同桌两个同学先试着说说！
生：啊，真是一条鲜活的鱼！你看它，跳跃着，不断地甩动着尾巴，湖面上还发出了“啪啪”的声音，溅起了不少水花！
生：啊，真是一条来之不易的鱼！我从傍晚就开始钓了，到现在才钓上来。
生：真是一条给我带来无限快乐的鱼啊！我和父亲是得意地欣赏这条鱼。
生：真是一条漂亮的鱼！你看它，鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着，多美啊！
生：真是一条奇大无比的鱼，直到三十四年后，我还没有再见过这么大的鱼。
生：啊，这样有力的鱼！你看那溅起的水花，足有一米高呢！
生：多灵巧的一条鱼啊，它不断地甩动着尾巴。
五、小结学习内容，提升能力（略）

教学反思:
今天的这一节的公开课，我想做一些尝试，高年级阅读教学在把握整体环节时应突破只学习生字新词，读通读顺课文，了解大意的局限，更要在感知课文的内容的基础上，引导学生对文章的基本写法、语言特点有个初步的了解。其二，在揣摩课题的意思，利用经题句式训练学生学会拟题。三、抓句式、练表达目的是学习与巩固所学的句式，增强语感的敏捷度，训练学生的语言表达能力与思维能力。纵观整节课，在第一课时教学中，加强“写”的因素的教学，对于学生理解和整体把握课文的内容，起着意想不到的效果，学生的学习站在平时所没有站到的角度，学习审视课文，让写作的心理图式与读的阅读图式顺利发生连接，学习在理解内容与学习表达之间行走。