《装满昆虫的衣袋》观课报告
看了李老师执教的《装满昆虫的衣袋》，收获甚多。这篇课文写的是法国著名昆虫家法布尔小时候的故事，通过捉纺织娘失踪和抓甲虫被父母责骂两个具体的故事表现他从小对昆虫入迷的程度，表现出了他对科学的热爱，对知识的渴求，课文通俗易懂，充满童趣。

李老师以故事的形式导入新课，让生读完课题后又引导生质疑，让生自读课文解决问题，并提出相应的要求。初读课文时，李老师先让学生自读，再出示词语认读，并把词语放到文章中朗读，进一步理解词语的意思。在检查朗读时适时让生进行了点评，体现了学生的积极主动性。在初读课文的基础上整体感知课文，让学生再次浏览课文，文中的小法布尔给你留下了什么印象？从文中找个词来说一说。学生通过“着迷、迷恋、痴迷”，层层推进。抓住重点词句朗读品味，体现语文学科“文、情、趣”合一的特色，落实对语言文字的理解，感悟“着迷”是这篇课文的核心。李老师重点讲了2、3自然段，让生找一找、画一画重点词句，并简要写一写自己的感受，培养了学生动手动脑和独立阅读思考的能力，值得借鉴。找到有关词语后再指导朗读，通过反复朗读读出法布尔对昆虫的“着迷”喜爱之情，学生受到强烈的感
染，入情入境，通过朗读理解课文，课堂气氛活跃。平时自己在这一点上做的就不到位，给学生朗读的机会太少，一味的讲解，就怕学生不理解，今后会让学生多朗读，以读代讲，读中感悟，读中理解。李老师在讲课时对“终于”这一词语的处理也很巧妙，通过删加词语，对比朗读，进一步体会词语的意思，起到了良好的效果。以前在学习本课时，这个词语学生理解起来挺有难度，现在想想采用这种方法学生很自然的就体会到了法布尔对昆虫的痴迷了。在学习完课文第一件事以后，李老师带领学生总结了学习方法：找关键词---找句子---朗读理解---写感受---做批注，学生收获了这种良好的阅读方法，对今后的阅读会有很大的帮助。在学生掌握了阅读方法以后，让学生自学第二个小故事，再集体交流，学生理解起来就轻松得多了。
《装满昆虫的衣袋》这篇文章虽然我教过两次了，但今天看了李老师的课例后有一种耳目一新的感觉，感觉以后的阅读教学有了目标方向，今后一定会不断学习不断进步，争做合格的语文教师。