想象作文《大兴安岭探险记》教学设计

【学习目标】
1、激发学生热爱大自然探究大自然的情感，培养保护地球资源的意识，训练学生在逆境中合作生存的能力。
2、要求学生能根据所创设的情景，围绕话题展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体记叙想象片段。
3、培养学生主动探究知识、建构知识的学习习惯。
【教学准备】
1、布置学生课前查找大兴安岭的相关资料和野外探险的常识。
【教学过程】
一、创设情景，诱发探险欲望
１、任务驱动：同学们，老师这有几张图片，这是什么地方呢？（板书：大兴安岭）每个人内心深处，都有一个探险的梦。这节课，老师就和大家一起圆这个梦——到大兴安岭原始森林进行一次模拟探险。怎么样？
2、你知道关于大兴安岭的一些什么知识呢？
二、借助音效，想象探险经历
1、请和身边的伙伴，组成四人探险队。组建好队伍的同学握握手，今天你们就是探险队的队友。迅速推选一名队长。（教师提示：老师会观察各小队的表现，选择一个优秀的小队，参与他们的探险活动。）
2、选择恰当的探险工具。
教学片段1
师：探险，必须要带上一些必备的工具。请各个探险小队讨论一下，你们准备带哪些工具去呢？为什么带这些工具？
生：（在探险小队里讨论带些什么工具，）
师：好，请一个小队来汇报一下，你们准备带些什么工具，要把理由讲清楚。
3、学生在教师的引领下开始探险之旅。
教学片段2
师：探险小队成立了，东西也都准备了，那么咱们就出发吧。请大家闭上眼睛：（煞有介事地）各位探险队员，经过认真的筹备，大兴安岭探险活动今天开始了，在一片欢声笑语中，我们登上了直升飞机，飞上了蔚蓝的天空……
（继续富有启发性地叙述）：啊，终于，见到了魂牵梦绕的大兴安岭.迫不及待地找块空地将飞机降落。让我们赶快进入原始森林吧，在这密密的丛林里，你都看到了些什么呢？（音乐舒缓，伴随鸟叫）；……
也许，更多的秘密在森林深处吧，让我们继续往里走，你又发现了什么呢？…
（音乐节奏明显加快）也许，这静谧的原始森林，危机四伏，险象环生……（音乐明显带有恐怖感）
哦，这一切终于过去了……（音乐优美宁静）
（“……”均表示恰当的停顿）
师：请大家睁开眼睛，在刚才的假想探险的过程中，你仿佛经历了什么？你遇到了哪些危险，你又有什么发现呢？请大家先在探险小队内交流一下。
三、动笔记录，描述探险之旅
1、激发写作动机：虽然这次探险是虚拟的，但如果我们将它们记录下来，将会觉得非常的有意思。接下来，我们就要写了，请看——
大屏幕出示：
记录探险片段 留驻难忘时光
——记录探险过程中最难忘的一个片段
惊险时刻、重大发现、难忘插曲……
友情提醒：（写的时候，注意一下以下几点：）
A、你的经历能给人身临其境的感觉吗？
B、探险队员们相互合作齐心协力了吗？把队友们的名字写进去！
C、你所带的探险工具派上用场了吗？
2、下面，就请同学们拿起笔，记下探险过程中这难忘的一幕幕。老师给大家10分钟，看哪队完成得又快又好。
3、学生动笔写片段。（要求10分钟完成；学生开始动笔时，教师快速来到其中一个探险小队，问清每个队员的姓名后，然后回到讲台前用电脑现场写作。）
四、交流赏评，重温探险时刻 （25）
1、组织探险交流。（教师请其中一个一小队四个的同学全部到讲台前——这个小队其实就是教师和学生共同参与的小队。）
2、交流探险片段。
教学片段3
师：好，就请你们小队队先来汇报吧——因为老师刚才就参加了他们这个小队。
师：谁先来？其他各队队员仔细听，他的探险片段有没有给人以身临其境的感觉。下面的队员们如果对他的文章有话要说，可以随时叫停，发表你的高见。好，你开始汇报吧。
师：同学们，刚才我们欣赏了他们这个探险队的一组精彩片段。大家想不想听听老师的探险片段？
生：想！
师：（将刚才在另一台电脑中敲出的文字，用优盘储存后插到连接屏幕的这台电脑上，大屏幕切换后，朗读自己写的探险片段）：
……师：看了老师写的这个片段，大家有什么想说的？
3、修改习作片段。要求学生根据友情提醒，修改自己的片段，可以找出一处细节不是很具体的进行修改，也可以请身边的同学帮忙修改。

五、全文谋篇布局 （35）
显然，刚才我们写的历险场面是全文的的重点，要详细具体地描述，但也只是这篇作文的一个部分，你认为写成一篇完整的文章，前后还需要完善些什么？

六、取题
现在同学们心中有了完整的文章思路，那么取个什么既贴切又有新意的题目好呢？开动你们智慧的头脑，每个探险小队选一个你们最满意的题目写在黑板上。
（黑板分四块，各大组写在相对应的位置。）
逐个取舍，修改，完善。
每位同学可以集思广益、博采众长，给自己的文章选一个最恰当的题目。