爱因斯坦和小女孩
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字新词，能用书后的词语造句。
3、通过探究式阅读，自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教学重点难点：
感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时
第一课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字新词，初步理解课文内容。
教学过程：
一、猜题导入
1、板书课题
2、让学生就题目猜测应该写些什么，想表现谁。
二、初读感知
1、自由读文，说明要求：读通、读顺；能说出课文写了什
么、想表现谁；说出自己最想说的一句话。
2、读后检查；让学生选读一段，了解读通情况；用一句话说
说自己读后的收获。
三、巩固字词
1、音：指读生字并组词，正音辨形（蓄——畜）
2、形：认识“裹”的字型规律（有：哀、衷）
3、义：读第3题，说说词义。（注意采用多种方法，不读解释）
四、再读理序
1、分节指读
2、找出表示时间的词语，说说课文是按什么顺序写的。（时
间的先后顺序）
3、分段，说说段意。
4、概括小标题（板书）
相撞——相遇——相邀——相处
五、作业
课堂作业：1、抄写词语
2、辨字组词（自己编题）
3、分段，写段意。
实践作业：找资料，写一段介绍爱因斯坦的话。
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能用书后的词语造句。
3、通过探究式阅读，自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教学过程：
一、揭示探究主题
1、名言激趣：爱因斯坦是名人，老师先送大家一句他的名言（提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。）老师看大家能否结合课文，提出一个做有价值的问题呢？（让学生自主围绕课文提问）
2、揭示主题：关于爱因斯坦是不是“最伟大的人”，父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4个小主
题，通过阅读课文、找资料来得出自己的看法。）
3、明确重点：应该以哪一个为重点研究主题？（小女孩的看法）
二、自主探究主题
1、先各自读书，研究重点主题；再研究另一个主题
2、小组合作：交流、完善结果，要求有一人说出结果。
三、交流推进探究
1、父亲的看法；认为是——引导学生展示上节课收集的资料，进行证明。
2、小女孩的看法：认为不是——读第2自然段，说自己的理由——根据第2、3段，说说自己的理由——辩论：爱因斯坦为什么连衣服也穿不整齐？（潜心科学研究，不拘生活小节的品质）——角色表演，表现、体会爱因斯坦对孩子的关爱（让学生选一个内容表演，评价是否表现出爱因斯坦的两个品质。）——朗读，表现（选一个部分读）——引导：你觉得小女孩是怎样的人？（天真、可爱，不迷信权威，与人交往有礼



貌，有办法等。）
3、爱因斯坦自己的看法说明什么；读有关句子——说说自己的认识（谦虚）——小结：谦虚是他成为伟大的人的一个原因，谦虚就是伟大的人更伟大。
4、我们的看法：让学生自由发表自己的看法后小结。
四、总结探究结果
1、学生小结：各人的看法都是正确的，因为各人都有自己的看问题的角度。
2、肯定激励
五、作业
课堂作业：课后练习4、5
实践作业；与人合作，写成课本剧并进行角色表演。
板书设计：
乱得一塌糊涂 工作室 得学会照顾自己
衣衫不整 穿戴 整整齐齐
埋头走路沉思 手把手
最伟大的人？！
只做数学作业
 

18 爱因斯坦与小女孩
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。
3、凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。
重点难点：
凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质，感受他的伟大。以及小女孩的活泼率真。
一、设疑激趣，引入新课
1、出示：你们认识这位老爷爷吗！（板书：爱因斯坦）
2、请你向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦
。出示
3、出示名言
今天，我们就来学一篇有关他和一个小女孩的文章。出示（板书完整课题：爱因斯坦和小女孩）（齐读课题）
4、看了课题，你有什么疑问吗？（师在课题处适时打上大小不同的？）
二、初读课文，理清思路
1、请同学们把书轻轻翻到100页，自由读课文，注意读准字音、读通句子同时带着这些问题来读读课文，找找答案吧！
2、检查生字新词
：出示
3、理清思路：
（1）这节课我们就一起来研究刚才同学们提出的问题。集思广益，一定有很大收获。相信不？
我们一起来浏览课文，边读边想，课文写了一件什么事？出示四句话：
（2）再读读，相信你一定会有新的发现的。（学生自由朗读）
指名交流（从“时间先后顺序”、“不同情况下见面”、“关系越来越密切”等方面交流）。
板书：
爱因斯坦和小女孩
相撞
相遇
相邀
相处
三、再读课文，感悟欣赏：
（一）精读第一次相遇部分：细细地读读课文，怎样介绍爱因斯坦的,指名读第二自然段。
1、出示第二小节：
A、交流外貌（2句）出示 ( 相机板书 外貌
穿着
动作
语言
神态)
B、交流动作
“一边……一边……”表示一个动作跟另一个动作同时进行。
C、读后谈各自的体会。再读。从这段文字中你读出了什么？
小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”？读课文，用“因为……所以……”说说原因。
2、当小女孩把这件事告诉父亲，师引读父亲的话。
出示父亲的话。
3、什么叫“纳闷”？（因为疑惑而发问）小女孩为什么“纳闷”？
4、根据回答出示：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？换句话说就是：（这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人）
5、爱因斯坦到底是不是一个最伟大的人呢？留着这个疑惑，我们继续往下看。
（二）精读第二次相遇部分：分小组讨论感悟读。
1、过渡：第二天他们又遇上了。这次相遇的情景会是怎样的呢？
2、分组讨论，交流。
（1）找出课文中有两个“仍是”的句子。
出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。
（2）读第2自然段，用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋）
（3）“仍是一面踱步一面埋头沉思”也就是上文所说的哪句话？（“他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。”）
（4）说说“一面……一面……”体现了什么？（都是表示一个动作跟另一个动作同时进行）
（5）同桌分角色读一读。
3、着重交流：相信大家对爱因斯坦有了更深的了解。
（三）精读第三次相遇部分：自学做批注读
(过度)我们从外貌
穿着
动作
语言
神态，对爱因斯坦有了更多的了解，那他和小姑娘第三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢？相信你也从这几方面来学习，相信你能获得更多的感受）默读，把你读后的感受和收获写在旁边。
谈收获。
1、小姑娘第三次遇到爱因斯坦时共写了两点。
　（爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间）
爱因斯坦穿戴得整整齐齐
　（从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。）
2、“一塌糊涂”？（乱或糟到不可收拾）爱因斯坦的工作室内怎样乱？所以，从此，小姑娘……
3、同学们，课文学到这，我从你们的回答中，深深体会到爱因斯坦是一个伟大的人了
4、为什么小女孩的母亲会好奇地问？爱因斯坦的回答让人想到了什么？
5、出示：“我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。”
（抓住“什么也帮不了她”理解“只好”，意思就是不得不，只得、没有别的选择。你怎么认为呢？
分角色读第三段
二、总结全文，升华情感
1、你能用四字词语来形容爱因斯坦吗？（请学生板书，其他同学在本子上写。）
2、名言：
成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话——爱因斯坦
板书设计

2、 爱因斯坦 和 小女孩
潜心研究 相撞 外貌
不拘小节 相遇 穿着
谦虚好学 相邀 动作
相处 神态 语言