人教版第七册《搭石》教学设计

教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的自然美与人性美，并从中受到熏陶。
3、学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。
教学重点：
通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的自然美与人性美
教学难点：
学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。
教学过程：
一、文本导入，引出搭石
1、板书课题。
2、复习上节课内容。
二、引导质疑，自主寻美
1、根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。
2、默读2——4自然段，画出有关美的句子。
3、集体交流。
三、深入体会，品味搭石
1、出示：上了点年纪的人，无论怎么急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
（1）、这句话说的是什么？
（2）、说明老人是个怎样的人？从哪个词语看得出老人为人着想的品质？
（3）、谁来读读，赞美一下这位可敬的老人！
2、出示:每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
（1）、读通句子，正音。
（2）、引导学生用查字典、联系上下文、想象画面等方法理解重点词语“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”。
（3）、学生运用抓重点词语想象画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。
（4）、反复创设真实情境，深入体会画面的美，指导朗读。
（5）、把文段转换成一首小诗，要求读出诗的韵味。
3、出示：假如遇上老人走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
（1）、指名读：（正音：伏）
（2）、自主练读，抓住重点词句想像画面。
（3）、指导朗读，通过动作演示、创设情境、想象画面等方法理解重点词句，体会画面的美。
（4）、引读。
（5）、展开想象，试着用“假如……总是……”说一句话。
四、激发想象，训练表达
1、小练笔：写写身边有关美的事物。
2、总结。
板书设计：
                       为人着想
               风景    协调有序
                       谦让老人