《观潮》教学反思

《观潮》是一篇写景课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，给我们介绍了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物的好文章。在教学中，我注重了以下几方面的教学：
一、解读文本，感知天下奇观
钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂。《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八钱塘江大潮涌来时的雄伟壮观、惊心动魄的景象。奇，作为主线始终统领全文。潮来之前，作者通过观潮人群急切心情的描写，从侧面突出了一个奇。潮来之时，作者把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮势不可挡，进一步突出了一个奇。潮头过后，余波漫天卷地地涌来，可见潮头虽去，气势犹在。留给我们的仍是一个奇。
二、创设情境去体会天下奇观
根据对文本的解读和对学生的分析，我采取了以下教学策略：
1、创设情景，感受大潮的雄奇。在教学《观潮》这一课时，我通过创设情境让学生身临其境，情寓其中，更好地理解课文。
2、重点切入，体验大潮的雄奇。重点讲述课文最扣人心弦的潮来时的雄伟壮观的景象，让学生充分地品味课文中的精彩语言，受到感染和熏陶，这样教学抓住了本节教学的重点，突破了难点。
3、品读赏析，感悟大潮的雄奇。以读为本，熟读成诵，是语文教学的宝贵经验。教学中，我用多种形式引导学生读，让学生读得有情有趣，读得津津有味。通过读，培养学生的语感，感受语言的美.
《语文课程标准》指出，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。充分重视朗读和背诵的指导和训练，体现了语文学科的特点。比如朗读课文潮来时这一段，我设计让学生选择自己喜欢的句子读给大家听，进行精彩部分的巩固。通过学生试读、教师导读、多样的朗读形式对学生进行了读的能力的培养。熟读自然成诵，有意识地让学生背一背，有效地促进语言的积累。学生在学中读，读中品，品中悟，最后实现了读书百遍，其义自现。