孙权劝学
教学目标
知识目标
1．熟读并背诵课文，了解作者及相关文学常识。
2．掌握关键词句，积累成语，翻译课文。
能力目标
1． 通过反复朗读课文，抓住关键语句深入品味人物语言，把握人物形象。
2． 通过比较阅读，理解《孙权劝学》与《伤仲永》的异同，提高学生的阅
读分析能力。
情感态度与价值观
通过对本文的学习，让学生明白后天学习的重大作用，勉励学生重视读书，养成读书的好习惯。
教学重点
1． 掌握关键词句，有感情地朗读并背诵课文。
2． 通过分析人物语言分析人物形象。
教学难点
引导学生领会在学习的过程中懂得“人需要在学习中不断进步”的道理。
教具准备
多媒体教学。
教学过程
一． 情景导入
说到三国，不由得让人想起“滚滚浪花东逝水，浪花淘尽英雄。”三国鼎立时期，英雄辈出，刘备、曹操、孙权可谓水火不容，但是，曹操曾经说过“生子当如孙仲谋”。能让对手如此赞叹，可见孙权非同一般。孙权手下有员大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。可是他就是不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学。现在孙权又来劝说了，今天的结果如何呢？我们一起来看《孙权劝学》。
多媒体展示课题。
二． 结合注释，介绍作者及相关知识。
多媒体展示作者及相关知识。
三． 一读课文，读准字音、语速。
1．播放示范朗读磁带引起学生学习兴趣，学生听读，要求注意文中字音、语速等，并及时圈点标注。
多媒体展示字音。
2．学生自由朗读一遍后教师指名朗读。其他同学从字音、语速方面进行评价。
四、二读课文，读出停顿。
1．学生再读课文，要求读准朗读停顿。
多媒体展示朗读停顿。
2．学生朗读后教师指名朗读。其他同学从停顿方面进行评价。
3． 学生齐读课文。
五．三读课文，学生翻译文章，了解课文内容。
1． 学生自由朗读课文，独立对照注释，翻译课文。
2．小组讨论各自在翻译过程中遇到的疑问，达成共识，就疑难问题进行 全班交流，学生回答，教师给予补充。
多媒体显示问题。
3.学生速读课文，概括本文的故事情节。
多媒体显示故事情节。
六．四读课文，读出语气，揣摩人物语言，分析人物形象。
1． 多媒体显示语句，学生揣摩语气并朗读。
2． 分角色朗读课文，指名分别朗读孙权、吕蒙、鲁肃的角色，其他同学齐
读叙述的语言。
3． 学生据语言及语气分析文中人物形象。
多媒体显示人物形象。
七．感悟课文。
本文写吕蒙当涂掌事之后，经孙权劝说，“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进那么，从吕蒙的经历中，你又能得到什么启示呢？
学生经过讨论，提出自己的看法。
多媒体显示总结的有关启示。
八． 延伸拓展。
多媒体显示。
思考：假如当初吕蒙没有听从孙权的劝告，还是昔日的“吴下阿蒙”，鲁肃还会和他结为朋友吗？
引导学生体会：物以类聚，人以群分，要想赢得想鲁肃那样的儒雅之士的青睐，自己必须努力成为像他那样的人，这样双方才能成为知己。
九． 积累本文中出现的成语。
多媒体显示。
十． 布置作业
 

板书设计
孙权：爱护部下，平易近人，善劝。 吴下阿蒙（学识尚浅的人）

劝（恳切、关心）

吕蒙：能接受别人的正确建议。

赞（惊讶）

鲁肃：忠厚长者，爱惜人才。 刮目相待（用新的眼光看待）