我们的奇思妙想 (口语交际)
教学目标：
1、能清楚明白地向别人讲述自己的奇思妙想；
2、在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨，养成良好的交际习惯；
3、小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计；
4、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力，培养爱科学、学科学的兴趣。
教学重难点：
学生创新意识的培养以及清楚明白地讲述本组的设计
教学时间：一课时。
教学过程:
一、启发谈话，揭示课题：
1．启发谈话：
同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否感受到了科学技术的巨大威力。学习了本组课文之后，我们了解到已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪，人类的许多梦想如今已经成为了现实摆在我们眼前。
2．揭示课题：
然而你可知道，世界上许多的发明创造，实际上就来源于各种奇思妙想。（板书：奇思妙想）
谁能说说什么是“奇思妙想”？
这节课就让我们插上想象的翅膀，在自由的空间中翱翔，一起来畅谈“我们的奇思妙想”。（板书：我们的）
二、小组分工，准备设计：
1．谈话过渡，分组：
根据你对生活的观察，觉得有什么办法能使我们今天的生活变得更方便、快捷?说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……你有什么奇思妙想?
分组（生产同一产品的学生组成一组）按照小组活动要求认真准备。
2．提示合作要求：
（1）讨论内容：围绕着大家感兴趣的一方面内容进行讨论。
（2）讨论方法：可以用讲解、画图、演示……各种形式。
（3）具体分工：分组长、记录员、设计师、汇报员。
（4）讨论时间10分钟，汇报时间1-2分钟。
（5）注意事项：给各自的设计起一个新颖、贴切的名称。
3．小组合作，教师巡视指导。
三、全班交流，展示成果：
1．交流要求：各组以喜欢的方式汇报本组设计，如果有需要，小组成员可以补充，各小组的汇报时间不超过2分钟。
2．全班评议。
四、选择话题，提出建议：
1．小组讨论：
各小组选择感兴趣的设计提问或者提出建议，根据“活动任务单”评价其他组的设计。在讨论评价的过程中，认真思考不懂的地方准备提问或提出使之更加完善的建议。
附活动任务单：
我们小组喜欢 组的设计，因为
，使我们了解到：
。
我们想问一问：
我们建议： 。
2．小组内讨论。
五、组际合作，相互交流：
小组代表按照活动任务单，向本组感兴趣的设计小组提问或建议，受评价小组随时准备答辩。
六、教师总结，提升认识：
同学们，尽管时间有限，但是我们的奇思妙想真是十分精彩。也许这些设计十分幼稚，也许还有很多不完善，但谁又能说今天的这些设计不是明天的伟大创造？在我们身边也会出现真正的设计师、发明家，用我们的知识与智慧去创造更美好的未来！
七、作业：
1完善自己小组的设计。
2准备写一写《我们的奇思妙想》。

板书设计：
我们的奇思妙想（口语交际）
内容：吃、穿、用、居住、照明、交通……
要求：讲清楚，认真听，互相议。



教学反思：
“我们的奇思妙想”是小学语文第七册第八单元的一堂口语交际课。开展这堂口语交际课的目的，一是激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣；二是培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己所设计产品的特点功用，又能进行行之有效的交流、讨论。
在本节课中我注重学生的交流合作。为了让交流能更加地行之有效，我让有相同想法的学生组合在一起，在交流倾听的过程中，学生的设计得到了完善，学会了在交流中获取资源的共享。
当然，教学中还存在着许多不足的地方。学生在介绍自己产品的过程中，他们的语言还未能有一个层次的提高，那就是未能把自己的产品所具有的特点功用等清晰完整地说出来。