《幸福是什么》教学设计方案
课题名称 《幸福是什么》
科 　目 语文 年级 四年级
教学时间 一课时(40分钟)
学习者分析 《幸福是什么》这篇文章重点写了三个青年的故事，我从学生熟悉歌舞《假如幸福你就拍拍手》引入课题。文章中对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。对于这种情况，我制定了这篇文章的教学目标和学习策略。让学生明白幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。

教学目标 一、情感态度与价值观
1、理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；
2、发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。
二、过程与方法
1、通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；
2、通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。
三、知识与技能
1、读通课文，品味重点词句；
2、了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
教学重点、难点 １、认读本课 个生字，会写 个生字。　　
２、有感情地朗读课文，边读边想象文中所描述的画面、情境，感受童话中人物的形象，品味童话故事中优美的语言。
３、懂得童话故事中蕴含的道理，从故事中受到真、善、美的熏陶与感染。
４、了解童话故事的特点。
教学资源 1、音乐磁带《假如幸福的话就拍拍手》、录音机
2、教师自制的多媒体课件、
3、上课环境为多媒体大屏幕环境
《幸福是什么》教学活动过程描述

教学活动1
　（一） 激趣导入
1.今天给你们上课，我感到真幸福！上课之前，我们来做个游戏吧。《假如幸福的话拍拍手》边唱边做动作。
　 2.幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）。有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。
教学活动2
（二）自读自悟
　 1.自由阅读导航。
　 认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。
　　根据自学提示，把感受最深的句子划下来 ，在小组内说说自己的理解，体会或疑问。
　 2.重点词句段落的品读：
　 第一个青年说的话：“我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。”
　（1）学生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。（启发孩子主动热情为病人服务。）
　（2）其他学生跟着学一遍。
　 第二个青年说的话：“我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。”
　（1）“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）
　（2）你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。
　（3）如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说──
第三个青年说的话：“我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。”
自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！
　　3.读了三个年青人所说话后，我们知道：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
　（1）同桌一起读，说说幸福是什么呢？（板：靠劳动，尽义务，做益事）什么叫“义务”？能举个例子说明么？在学校，
　　学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？
　（2）“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？
　（3）智慧的女儿说的那句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！先给妈妈说──（读句子）再对奶奶说。（再读）最后向邻居家的小弟弟说（再读）。达到背诵的程度。
教学活动3
（三）体会幸福
　 1.三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？为什么？
　 2.教师小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。课件出示幸福时刻的图片。
3.故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢？（智慧的女儿）
　　4.你觉得，在文中她的智慧表现在哪里？（不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。）这很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果将来你做了父母，要学习这一点呦！
教学活动4
（三）童话的特点
1.在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事么？哪些童话故事给你留下了深刻的印象？
　 2.教师小结：这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点？（童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。）今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。刚才有同学讲了，每一个童话还会向我们讲述一个道理。今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢？幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。
教学活动5
（四）拓展延伸
　 1.课件出示关于幸福的名人名言。
2.课件出示对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。
　 对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；
　　对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；
　　对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；
　　对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。
　　3.同学们，你们的幸福又是什么呢？
　　联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟……
　　（1）.要求：四分钟时间，不抬头，不停留，写出自己独特的理解。一会儿我们找同学来汇报。（学生配乐写）
　　（2）指名站起来汇报。没机会说的人，同桌互相分享自己的幸福。
4.全课总结：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲《我们多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！
板书设计：

幸福是什么
做益事
幸福是什么 靠劳动 耕耘幸福，品味幸福，传播幸福
尽义务