人教版小学语文四年级上册
呼风唤雨的世纪
【教材分析】
《呼风唤雨的世纪》是人教版课标实验教材第七册“科技成就”主题单元的一篇课文。文章的作者仅用几百字介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
【学情分析】
这学期是学生进入高年段的第一个学期。通过四年的语文学习，学生有较强的独立识字能力，在阅读中，他们基本能把握文章的主要内容，有自己独特的见解，还能抓住关键词句，联系上下文和自己的积累，体会含义深刻的句子和作者的思想感情。学生已有一定的感悟文章表达方法的能力，但仍需加强。随着经验的累积，他们也懂得如何搜集资料帮助理解课文内容。
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）认识5个生字，能正确朗读16个词语。
（2）能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
（3）能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2、过程与方法：
（1）通过想象，让学生在想象中“亲历”农耕时代人类生活的情况，体会到农耕社会人类物质生活的贫乏。
（2）通过学生搜集的资料和录像震撼，体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
（3）通过补充资料：我国将嫦娥奔月，实现炎黄子孙的千年嫦娥奔月的梦想，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的兴趣。
(4)通过反复诵读文章中心句结题，升华感情，受到熏陶和感染。
3、情感态度和价值观：
通过本课的学习，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重难点】
1、教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2、教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学具准备】
多媒体课件以及搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
【学科与德育的有效融合点】
在教学设计中，课的开始，提问：看到这个“呼风唤雨”你会想到谁？学生会马上想到孙悟空，疯婆婆等，老师马上说到：以前神话中的美好愿望，在现代社会中统统变成了现实。这样能初步激发学生激起热爱科学，探索科学的兴趣。
通过“读－品、画，读－思，读－悟”为基本学习活动程序，从不同角度去感悟20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。培养了学生“不动笔墨不读书”的好习惯；引导学生小组合作、讨论交流，使每个学生都有机会发表自己的观点，让孩子不断地发展和完善自己。
在教学设计中，建构了两个对比：一个是古时候人类只能利用想象创造一个又一个神话，如今人类利用科学技术创造了一个又一个神话；另一个是从时间上进行对比，人类百万年一成不变的生活，如今人类日新月异的生活，通过一系列设计，让全体学生参与到理解文本、感悟文本、深入文本的过程中来。在这实在的参与过程中，学生自然明确了是20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，也自然激发起热爱科学的情感，以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。）
【教学策略】
1、激发学生学科普文章的兴趣
学习这样的课文，学生起初一定会兴趣盎然，但一旦对课文内容有了大致了解后，这种兴趣也会稍纵即逝。学习这样的科普性的课文，教师应如何抓住学生兴趣，如何既让学生了解20世纪科技的发展与展望科技的未来，更让学生得到扎实的语言文字训练，让课堂教学中充满浓郁的语文味，才是处理好这篇教材的关键所在。于是，课前我让学生搜集、了解了有关２０世纪科技成就的资料。
2、抓住文章的中心词展开教学
“呼风唤雨”这个词在全文中起着提纲挈领的作用，整篇课文就是围绕这个词语展开、深入并结束的。所以，我把这个词语的解读置在前面，使课的展开有一个很清晰的起点。
3、采用对比教学
主要通过3、4自然段的对比教学，让学生了解农耕社会生活的贫乏和20世纪生活的精彩纷呈，体会到正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，理解科学技术对改变人类生活的现实意义。
【教学过程】
一、准备阶段
(一)激趣导入，揭示新课
同学们，齐读课题。看到这个“呼风唤雨”你会想到谁？
师：中国科学院的院长，路甬祥爷爷就形象地把我们20世纪称为呼风唤雨的世纪。你知道一个世纪有多少年吗？那20世纪是从哪年开始？为什么说20世纪具有呼风唤雨的本领呢？这节课我们就来学习这篇文章。
（设计意图：“呼风唤雨”这个词在全文中起着提纲挈领的作用，整篇课文就是围绕这个词语展开、深入并结束的。所以，我把这个词语的解读置在前面，使课的展开有一个很清晰的起点。）