教材分析：
《我喜欢的动物》是四年级长春版语文教材上册第八组课文后的一次表达练习。因为动物是人类的朋友，很多动物在我们的眼里显得那样的可爱，那样的有趣，使人一见就生爱慕之心。应该说，本次习作内容非常贴近学生生活。
《语文课程标准》中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本次习作内容为“我喜欢的小动物”，在设计时要力图尊动学生的主体地位，激发习作的兴趣和动机，让学生乐于表达。习作的方式可以不拘形式，教学中要引导学生抓住人与小动物之间新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容来表达书写。
基于以上思考，我将本课的教学目标和教学重、难点做如下定位：
1、充分调动自己的观察积累，写自己喜欢的一种动物。
2、能够抓住动物的特点有顺序地进行描写。
3、能通过具体的事情表达出自己的真情实感，享受作文的愉悦。
教学重点：
能够抓住动物的特点进行有顺序的表达。
教学难点：
能通过具体的事情表达出自己的真情实感，享受作文的愉悦。
课前准备说明：
因为要想将一种小动物写具体、写生动，就必须在作文之前进行细致地观察，所以我在上课前几天就布置了观察作业，并引导学生自主搜集与小动物有关的图片、词语等资料，以备习作使用。
教学环节说明：
首先，结合观察作业，激发习作兴趣。
上课伊始，我从检查学生们的观察作业入手，了解学生们几天来对小动物的观察、掌握情况。然后适时播放与动物有关的短片，调动学生的参与兴趣。这样的设计完全贴近学生生活。
其次，依据手中资料，引导合作交流。
对于习作课，如果学生们平时注意积累，在课前又做过充分的准备，那么交流时就会有话可说，有物可言，有真情可表达。在组织学生们合作交流时，我引导学生们结合自己手中搜集到的资料进行，学生们在介绍自己喜欢的动物时就会思路开阔，表达自然、流畅。然后通过学生们的集体交流、个人汇报、补充，适时提炼出本节习作的重难点进行板书，有利于学生从整体上把握本次习作的具体要求。
再次，关注个性体验，指导起草习作。
再次，关注个性体验，指导起草习作。
在习作教学中，我一直遵循着先看后记、先说后写、例文导航的路子进行指导。那么，在本节教学中，我组织学生口头表达后，就适时出示范文，结合例文和板书再次明确习作的要点和描写顺序，进而引导学生起草自己的习作。通过前面一系列的铺垫以后，学生落笔时就会觉得很轻松、很愉快。
最后，通过展示习作，引导评议、修改。
在展示习作环节上，我引导学生们先发现他人的优点，再寻找不足之处，将自评、互评、自改、互改有机地融合到一起，为习作的进一步完善提供了有力的指导。
关于本节作业的设计，能够从学生的视角出发，关注学生的愉悦体验，学生乐于接受和完成。
以上是我对本节教学的一点说明，如有不足之处，敬请批评指正。