《三顾茅庐》评课

《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。狄老师的这一节课主要抓住了刘备在三顾茅庐中给人留下了怎样的印象这个问题而展开的，学生得出是求贤心诚，然后狄老师让学生三顾中找出相关的语言和行动体会其情和其心到底有多诚，让学生自读自悟，教师给了学生充分的自主学习的时间和空间，尊重了学生的个体差异，体现了以人为本个性化的阅读。
在与学生交流时，狄老师.整体把握得很不错，围绕刘备的语言、行动和文中的环境以及各自的身份来体会刘备的求贤心诚，采用了对比研读、引导阅读等方式。 如：
1、三顾茅庐时描写人物的句子：
　　 张飞说：“哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了！”
老师让学生自由读——指名读——评议读——齐读，在多种方式反复读中学生很容易从张飞的粗鲁、无理、不屑一顾与刘备不同态度的对比读中体会出刘备的谦恭态度。学生在读中理解、感悟积累，运用了课文语言，也把握了课文内容，还体会思想感情。
2、人物的身份差异。
刘备是皇叔
诸葛亮是村夫
两个人地位悬殊，在当时等级制度那么严明的情况下，皇叔向一介村夫诸葛亮礼贤下士，是何等的难，更突出了刘备的求贤若渴。
狄老师还穿插了课外资料刘备与孔明的关系，胜似兄弟，刘备为了诸葛亮而斥责自己拜把子的兄弟，真可谓求贤心诚。老师还延伸到后来故事中草船借箭加以理解大贤的意思，体会诸葛亮的智慧和才华。说明刘备这样做是值得的。
狄老师的整节课结构紧凑、扎实、有效。