感悟是学生认知水平的深层面，它是学生通过对获取的信息进行自我加工，而获得的具有鲜明个性的理性认识。在学生对教材有了充分的感知后，可引导学生以困惑、情结等为突破口，深入探究，准确把握文章内涵。

　　学习过程中，学生总会遇到这样或那样的困惑，教师要及时引导学生提出。它是学生迫切需要解决的，极有利于激发学生学习的积极性。如学习《那片绿绿的爬山虎》时，学生提出：

　　１、课文主要写的并不是爬山虎，为何以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？

　　２、让我十五岁那个夏天富有生命和活力，仿佛夏天变长了。是什么意思？

　　３、那片爬山虎总是那么绿。是什么意思？

　　４、作者为何两次描写满墙的爬山虎？