《说说心里话》教学设想
《说说心里话》是人教版第八册语文园地二的一篇习作。这节课教学目标是激发学生的表达欲望，调动他们的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境。使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生的交流等，把自己心里想说的话写下来。教学的重难点是：让学生把自己的心里话写具体。
我校承担省级课题——农村远程教育工程课堂应用的研究工作。按照要求，本节课我运用了农村远程教育应用模式一进行教学。教学中，我努力发挥光盘里成功的课堂教学的引领、示范作用，通过盘里和盘外的师师、师生的高效互动，力求取得良好的实验和教学效果。
一、创设情境，激发表达欲望
《语文课程标准》指出：“写作教学应努力寻找贴近学生的话题。”一上课我就对学生说：“今天老师请来了一位新老师和几位新同学。”通过光盘内外学生互相问好，将学生自然地带进盘内。这时盘内教师就切入话题：“最近，许多同学来老师家说了他们的心里一直想说却又没有勇气说出来的心里话，你们也想对谁说说自己的心里话？”这是一个无拘束的对话，贴近每一个学生的心，又能使每一个学生产生强烈的表达欲望。紧接着，在光盘的示范下，在宽松的环境中，学生的心里话一定不吐不快。
二、说写结合，突出教学重点
《语文课程标准》强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生从关注现实，热爱生活，表达真情实感。”教学中，我能从内容入手，从学生生活中的话题谈起，教学过程简单明了，学生易于动笔。
在教学时，本人突出教学重点，引导学生说具体、写具体，通过叙述当时发生的情景，引导学生重点描述人物的动作、表情、语气及内心活动等来体现事情的真实、具体，在此基础上，让学生练笔，做到了从说到写、说写结合。
三、课堂讲评，文章不厌百回改
讲评作文应是作文教学的重要一环。本课教学中，我充分发挥光盘的引领、示范作用，让学生欣赏光盘里学生的优秀习作，使学生进一步明确如何把作文写具体。我还将讲评挤进课堂，充分发挥学生的主体地位，引导学生自评自批自改，互批互改，取长补短，为学生提高评价、欣赏、写作能力提供了一次有效的示范、指导，使课堂教学更为高效。
总之，在本节课堂教学中，本人立足本班实际，依托优秀的光盘资源，努力地提高学生的表达能力，为学生自主写作创设宽松环境。