《微笑着承受一切》是一篇十分感人的文章，课文讲述的是我国前体操队队员桑兰的故事，在她受伤瘫痪后她是如何用微笑来面对一切，从中体会到她勇敢坚强的品质，由于文本感人肺腑，因此在备课中我就着重渲染气氛，以求激发学生强烈的思想感情，从而读出情感，误出生命的真谛。在开头的导入中，我抓住两组画面进行鲜明的对比，一是她在比赛场上矫健的身姿，优美的动作，此时加入一些预习交流，让学生简介桑兰，从了解她是非常优秀的体操运动员，当我再出示坐在轮椅上的桑兰时，抓住了她脸上动人的微笑。在学习课文中我是从整体感知到深入分析，层层递进，深入挖掘。课文的2-6节是重点部分介绍受伤后的桑兰是如何坚强勇敢，因此在组织学生学习时我着重抓住三句话入手，然后引出课文内容进行学习，一句是“但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们比赛的情况。桑兰是没有掉一滴眼泪，但是队友们的表现却是失声痛哭，通过这样的对比让学生回到文本读再了解队友们为何会失声痛哭的原因，让学生感受到桑兰面临了这么大的灾难，却仍然乐观，对生命充满了信心，此时的朗读就是学生由衷的情感流露，因此此处达到较好的效果，另两句话的学习我是通过质疑来深入了解的，因为本单元的教学重点就是培养学生学会质疑的本领，在备课设计中我曾考虑到放手让学生提问，但是考虑到没有点拨直接让学生问容易找不到问题的关键处，因此，在这两句话的学习中都是由我来问，然后让学生解疑，在我的示范作用后，考虑让学生来试着提问，但今天在课堂实践后我还是发现最后的质疑环节显得有些多余，我应该可以把这个环节容入到前面我的提问之中，这样我最后的一个仿写部分就能有更充裕的时间让学生进行交流，同时课堂中我还设计了一个亮点，就是找来了桑兰的歌曲《微笑》歌词动人，曲调温馨，把学生的情感激发到了高潮，此时让学生把自己的心里话给桑兰姐姐，学生在被她的这种顽强乐观地精神感动后，都写下了肺腑箴言，有的学生说：桑兰姐姐我以前是那样害怕打针，现在想到你，同样是女生但我却是那样的胆小，但是请你相信我我一定会向你一样勇敢坚强！还有的学生向桑兰邀寄了深深的祝福，祝愿桑兰能够永远健康快乐！看到孩子们真诚的情感和被感动的脸，这不禁让我想到“微笑能给一个人带来信心和勇气，当遇到伤痛和不幸时，灿烂的笑容是拨去乌云重见阳光的最好武器。”是的，从桑兰身上我和学生一起学到了如何面对挫折和失败，课就在这娓娓的歌声中结束，但洋溢在心理的澎湃地情感却使我回味，深思！