《我们的运动会》评课稿
各位领导、各位老师：
下午好！
回顾一个多小时前李老师执教的三年级上册第七单元习作《我们的运动会》的片段教学，我满怀激动，想用四个字来描述我的总体感受：真、实、趣、活。
真—习作的选题好，来源于学生的亲历生活，鼓励学生写出真实体验，真实感受。
实—片段教学落到实处，指导很有实效。
—短短的15分钟，学生在教师的细心引导下快乐地回忆，开心地交流，乐于表达，乐于分享，15分钟乐趣横生。
活—成功的课堂彰显教师智慧，面对课堂中的生成变化，李老师游刃有余，学生思维活跃，表述清晰。
下面，我将结合三年级的年段习作要求、单元要求、本次习作的重难点，从目标达成度、师生和谐度、思维自由度入手，与大家一起回味那15分钟的精彩。、
目标达成度—1.审题准。写活动场面，抓最难忘的那一刻精细选材，表达运动会带给孩子们的快乐。
2.句式训练到位。开课时妙用图片，引导学生快乐、规范地表达，在第四环节中，例文写法描写时，对“有的…有的…有的…还有的…”的句式进行了有效地回扣。
3.突破习作重难点有法。适时运用文文的例句，引导学生发现细致描写就是把自己看到的、听到的、想到的写具体。提炼方法后，指导说话，运用方法，学生的口头表达在教师的适时点拨下愈显精彩。由句到段的形成水到渠成，体现中年段习作描写的重点。
师生和谐度—课上，李老师娓娓道来，循循善诱，耐心点拨，师生对语自然、和谐。于看似无心的聊天中，彰显巧妙点拨的智慧。值得称道的是教师的点拨全部源自于学生的话语。比如抓学生发言中“呼哧呼哧的喘气声”，引导学生要写听到的内容。抓住学生发言中的“斗志昂扬、争先恐后、像箭一般地冲”等好词引导学生积累，运用词语。这闪闪发光的儿童语言成为教师信手拈来的教学资源。
在短文的15分钟里，20名学生举手达77人次，学生发言达30人次，学生在教师点拨后呈现的精彩发言达13人次。15分钟是平等对语的课堂，是和谐交流的课堂，是耐心倾听的课堂，是智慧点拨的课堂。
思维的自由度—教师提出的问题有价值，有利于学生思维的发散，聚焦。由于时间关系，我就不一一赘述。
然而，教学是一门遗憾的艺术。客观分析，李老师的课也带给我们不少的思考：
1. 李老师在第二个环节—“引发回忆 拓宽思路”中的个别处理尚需斟酌。在与未参加项目的孩子对话时，两个孩子都表达出对没能参加运动的项目遗憾。如果此时老师对这种情感加以关注、引导，课堂会更精彩。我们能否进一步这样引导呢？没参加项目多遗憾啊！可见你多想参与这令人兴奋、激动、快乐的事啊！作为观众的你能发现多少令你快乐、激动的场面呀！相信有了这样的引导，对于达成本次习作的情感目标，无疑是大为有效的。
2.本次教学中，由句到段的设计意图好！但在实施过程中，指导还欠深入，如能在此处加以强化，效果该多好啊！
各位，由于时间有限，以上言论难免有失偏颇，拜请专家指导！谢谢！