巧用帮手，快乐识字
——识字二《认识汉字多动脑》教学设计
【教学目标】
1．引导学生认识 “峰、锋、永、泳、噪、燥、躁” 7个生字，指导学生会写“永、咏、泳、噪、游、峰、锋”等7个生字及以下词语：永远、歌咏、噪音、游戏、山峰、先锋。
2．引导学生掌握一些形声字中的同音字的辨认方法。
3．借助“汉之星”教学平台，引导学生巩固识字效果，感受识字的乐趣，激发学生主动学习汉字的热情。
【教学重点】
引导学生掌握一些形声字中的同音字的辨认方法。
【教学难点】
借助“汉之星”教学平台，引导学生巩固识字效果，感受识字的乐趣，激发学生主动学习汉字的热情。
【教学准备】
多媒体课件，汉之星教学平台
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、利用平台，激趣导入
1．多媒体出示蜜蜂图片，引导学生用汉之星的编码打出来。
2．复习“汉之星”输入口诀。
3．看来，大家都对口诀都熟记在心中，这节课就让我们利用“汉之星”这个好帮手，跟随小蜜蜂到识字乐园中去旅行，相信你们会有更多的收获！
二、巧用帮手，识字写字
（一）引导学习第一组词语
1．读准字音，找出编码
（1）多媒体出示情景图，自由读词语。
（2）指名读，齐读，指导读准后鼻音。
（3）指名说这三个词语的编码。
2．查找词语，理解词义
（1）读一读，想一想：哪个词语的意思不明白？
（2）运用“汉之星”查找词语“先锋”，理解词义。
（学情分析与教学策略：在学生掌握读音的基础上，启发学生思考词义，引导学生用“汉之星”输入词语的编码，借助于查询功能，理解词语的意思。）
3．借助编码，区分同音字
（1）读一读，看一看，有什么发现？
（2）引导学生发现 “蜂 峰 锋”这三个字字音相同，偏旁不同，意思不同。引出同音字的概念。
（3）学生交流：如何区分同音字？
(师相机板书： 字音相同 偏旁不同 意思不同)
（4）师小结：你们的方法真不错，每一个字都有它独一无二的编码，只要我们记住这个字，用汉之星输入法的查询功能，就可以弄懂它的意思，找到他们的区别，这样同音字很快就被我们掌握了，其实“峰”“锋”的朋友还有很多，你能用组些词语吗？
4．借用平台，组词造句
（学情分析与教学策略：学生组词时，由于学生对于“锋”字所能组的词语，掌握很少，教师可以相机输入“锋”，这样利用“汉之星”的定向词语联想功能，可以帮助学生积累很多的词语。同时可以选择词语，再次使用“汉之星”的查询功能，不仅可以帮助学生理解意思，还可以记住近义词，反义词。）
5．小结学习以上学习方法
（二）自主学习第二组词语
1．情境识字。
2．运用学习第一组词语的学习方法自主学习，教师相机指导。
3．利用“汉之星”教学平台，指导书写生字
（1）出示“永”字，展示“永”字的演变。
（2）观察“永”和“咏”字中相同部分书写时的变化。指导书写这两个字，评价展示。
（3）指导书写“游”。引导学生观察左中右结构的字书写的特点。交流记住这个字的方法。书写练习。
（三）合作学习第三组词语
1．创设游戏情境，识字生字
（1）出示“喿”和许多不同的偏旁。
（2）四人小组玩“穿衣戴帽”的小游戏。给“喿”穿上新衣，变成其他的字。
（3）指名交流。注意组合后，“火”“足”字的变化。
（4）读组合后的生字并组词。
2．书写编码，输入巩固
3．书写编码擂台赛比赛
（1）出示词语的拼音，30秒内写编码。
（2）同桌检查，书写多并正确者，在电脑上进行输入展示。
4．小组内交流自己识记的方法。讨论出最简单有趣的区分方法，全班汇报。
三、学习顺口溜
1．自由读。
2．指名读，相机借用“汉之星”平台指导读准多音字“模”。
3．自由读，思考：你读懂了什么？
4．生交流，师相机板书：读 看 想 多动脑
四、拓展练习
从学过的课文中或课外读物中寻找一组同音字，找出编码，运用“汉之星”输入法练习输入，读一读查到的相关资料。

板书设计：
识字二
读 字音相同
看 偏旁不同 多动脑
想 意思不同