三年级上册语文教学中的思想道德教育渗透
语文学科内容的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一，在小学语文第五册的教学中我有意识地、自然而然地进行德育渗透。俗话说：“文以载道”，小学语文教学的目的就是要通过语文教学进行思想教育，就是要通过语文教学挖掘学生的潜能，把学生潜在的感情和理解都挖掘出来，发挥出来。
下面，我谈谈自己在语文教学中进行德育渗透的几点体会。
一、根据单元专题教材，挖掘蕴藏思想内涵。
1.学习第一组专题教材，让学生感受生活的丰富多彩。体会我国各族儿童之间的友爱和团结，用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然，对人生进行思考和感悟，养成纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。
2.学习第二组专题教材，从列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这四位享誉中外的名人日常生活中的平凡小事，了解他们崇高的、美好的品质，培养学生对他们的热爱、崇敬之请。
3.学习第三组专题教材，让学生体会秋天的风采，感受秋天的美好。
4.学习第四组专题教材，使学生明确在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
5.学习第五组教材，从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。组织学生阅读有关祖国传统文化的文章，了解生活中的传统文化，身边的传统文化。
6.学习第六组课文，帮助学生了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情，使学生进一步了解祖国的山河壮美，领略美丽的自然风光。学习古诗，读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。
7.学习第七组教材，我们要懂得应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。
8.学习本组课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。第八组专题教材围绕“爱的奉献”来组织：同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得了成功；圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；自称“好汉”的小男孩查理，在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正自己的缺点。一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行间处处洋溢着人间真情。教学本组课文，要让学生实实在在地感受到“爱”的情感，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。
二、指导阅读，用感情品读，体会文章内涵
以阅读教学为例，文艺性的作品，往往描绘生动的人物形象和丰富的生活画面，饱含作者的思想感情。学生经过教师的讲解、渲染和分析。作品中的人物展现在他们眼前，作者的感情传达到他们内心，这样就会“一石激起千层浪”，引起学生的共鸣，爱作者之所爱，憎作者之所憎。如教学《金色的草地》一课时，就联系学生生活实际，在广阔的大自然和童年生活的背景下引导学生重点理解“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”，增强学生对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。在教学《爬天都峰》一课时，注重引导学生读好对话，读出不同人物的语气和心情。联系上文理解“终于” 的意思，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。记住在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心。
在语文教学中，对这种作品的思想内容的感受、体验与思索，是不知不觉、渐进式的，即所谓“感染熏陶、潜移默化”。正因为这样，对学生产生的影响是深刻的，长远的。
在语文教学德育渗透中，教师通过富有感情色彩的语言、声情并茂的描绘、启发、点拨与暗示以及通过自身的人格力量和学识，把学生引入理想的意境，不留痕迹地让学生产生移情感悟心理体验，潜移默化地熏陶、感染学生，达到“润物细无声”的艺术境界。