一、课标解读

新课程强调要“积极开发并利用校内外各种课程资源”，强调不仅要考虑学科自身的特点，更应遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验基础之上构建学习，学生学习的内容应当是有意义的，富有挑战性的，强调教育来源于生活，又服务于生活，教学更不能脱离生活，脱离生活的教学就失去了儿童主动学习的心理基础。语文教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动地进行学习，反对让儿童被动地接受成人的说教或单纯地从书本上进行学习。

培智学校新课程标准强调：培智学校的最终教育目标就是把每个智障生最大限度地融人社会，使之适应社会生存于社会，立足于社会。培智学校语文课程标准还强调：语言来源于生活，在生活中学语文。识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。在语文教学中，渗透学生的生活，使语文教学返朴归真，应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉，是课堂教学生活化的延伸。语文教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使学生体会到语文处处在我们身边，从而感到语文学习的趣味和作用。因此，面对的中重度的智力残疾学生，我们必须要敢于创新教育，转变自己的传统的教学理念，注意从学生的生活中去寻找语文资源，使学生学之有用。

“交通工具”这个概念，在学生的日常生活中可以说天天都要接触、用到，学生或多或少都有了一定的感性认识，但有的概念也很模糊，比方说，有的孩子只有笼统概念，不能正确分类；多数孩子对电动车和摩托车的主要区别知道的少之又少；乘车时注意的安全事项根本说不出来……因此在设计教案时，我们用看车展的形式，让学生从最熟悉的自行车出发，循序渐进，逐步深入的展开教学。通过教学和实践，提高智障学生表达生活和思想的能力，给说话以生活的灵性，培养学生灵活运用语言的实际能力，培养交际能力，尤其注重培养主动学习的精神和独立思考的能力，以适应社会的需要

二、教材分析

《小点点看车展》——认识常用的交通工具这部分语文教材来源于生活，我们在教学时，结合生活实际，营造宽松、和谐的生活氛围，吸引智障生在生活化的环境和非强制性的情况下学习并掌握相关的知识、技能，给课堂教学注入生机，以达到好的教学效果。这个教材在选择与使用上注重了趣味性、实用性、生活化。对智力残疾孩子的教育要更贴近生活，在孩子的一生当中：衣、食、住、行，少了哪一部分都不行。随着社会的发展和科技的不断进步与创新，现代化的交通工具在我们的生活中不断展现，人的需求也在发生变化，人们出行一般都要借助交通工具，我们的智残孩子同样也不例外，所以认识常用的交通工具：自行车、电动车、摩托车、汽车，能很好地体现全面贯彻教育方针，从智障学生的智能实际出发，把传授知识技能、渗透思想教育、培养良好习惯与矫正学生身心缺陷、丰富阅历，提高社会生活技能有机的结合起来。从培养智障学生的兴趣入手，在语文教学中采用生活化的教学方法，营造出了生活氛围，采用他们关注的实际生活最贴近的方法，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，使学生变“要我学为我要学”，这样就不会把学习作为负担，在学与玩中学知识，获得生活的经验，促进社会适应能力的发展。教材着眼于发展语言，有计划的安排了结合生活经验看图认词、识字和说话的训练。教材安排充分体现了从易到难，由浅入深，循序渐进；在个别化教学与整体发展的有机结合中，更好地补偿了学生的心理缺陷，增强了社会适应能力。教材还以具体形象、活泼新颖、色彩鲜艳的生活化画面来丰富学生的感知，并通过相应的语言文字对学生进行安全教育、礼仪教育，为使他们成为有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，成为能独立参与社会生活的人打下基础，这对孩子的一生发展都是至关重要的。  

三、学情分析

1．启智三年级的智障生，已经具备了一定的自主学习能力，但由于智力障碍，对所学知识记得不牢固，需要反复强化，而且课堂注意力不能长时间的集中。

2．学生学习本课时主要的障碍点在于掌握词语的认读、生字的认读、书写及能流利的说句子 。

本班共有学生10人，其中女生4名，男生6人，张鑫、梅煜欣、丛金日、刘中兴、方双双同学有一定的学习能力，在记忆、理解、认读、动手、表达等方面都表现得比较突出；张欣、汤华妮和谭冰宇、廖永成、徐新安同学在认读方面、识记能力较强一些，在字词的识记上，较之以前有较大的进步，但徐新安、廖永成同学在生字的书写上，存在一定的困难。谭冰宇同学缺乏“勤”，汤华妮同学则少“规范”，写字的准确率太低，但她在知识的再现上能力较强。

现从学生的实际出发，根据学生的动手能力、口语表达能力、识记能力、参与集体学习的能力等诸多因素，并结合孩子的智力因素，在语文课堂教学中，把本班学生分为如下几类：

A类：综合能力较好的有：张鑫、梅煜欣、丛金日、方双双、刘忠兴

B类：综合能力稍好的有：谭冰宇、汤华妮、廖永成、张欣

C类：综合能力较差的有：徐新安、

四、教学目标

1．看懂图意，知道图上有什么。

2、能正确认读词语：自行车、电动车、摩托车、汽车。

3、学会生字“车”。读准字音，认清字形。学习汉字的基本笔画、笔顺规则和字形结构，在田字格内规范书写生字。

4、学会用普通话朗读句子，有标点的地方注意停顿。理解句子意思，能结合图片和生活实际说完整的句子。

5、从小树立遵守交通规则的意识，注意交通安全，做一个文明的社会人。

教学重点和难点

教学重点：

1、指导学生认识四种常用的交通工具，并能说出名字。

2、引导学生自主识字，掌握生字“车”的读写。

3、引导学生联系生活实例说完整的句子。

4、对学生进行安全、礼仪教育。

教学难点：

    联系生活实例用完整的话表述。

五、评价设计

1、通过引导学生观察图片，认识四种交通工具，再反复认读词语这一教学环节，检测教学目标1、2的达成；

2、通过指导学生读准字音，认清字形。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和字形结构，学习在田字格内规范书写生字并进行扩词练习这些教学环节，检测教学目标3的达成；

3、通过课后拓展、认知导行这一教学环节，检测教学目标4、5的达成。

六、教学过程

教学设计

 

认识交通工具

 

 

车          图       图      图      图

 

自行车    电动车   摩托车   汽车

 

 

1、火眼金睛。

（课件出示）看图，请你辨认一下停车场里有你认识的交通工具吗？

2、图、词对对碰。

（1）词碰图。连线

（2）图碰词。请你帮老师把这些车展图片与我们学会的词语对应起来，把图贴到词语卡片的上方。

3、我想说。

请同学们说一说：早上，你自己是乘什么交通工具上学的？

如：早上，我坐摩托车（电动车、汽车）上学。