说课

《学写书信》一课是长春版小学语文教材三年级上册第八板块后面的一次习作训练。通过学习，指导学生如何写信。同时了解写信的基本格式，学会写信。教材中以《信的旅行》为题，旨在让学生将语文学习与实际生活紧密联系到一起，将自己写好的信亲自邮寄出去，亲身感受一下一封信的旅行过程，积累生活经验。

一、教材理解

（一）地位和作用

书信是一种沟通的必要方式，也是传达信息的有效途径。在我们高度发达的信息化社会中，已经有了网络、电话等多种媒体，但是古老的书信仍然有它不可替代的作用。

（二）教学目标：

1、   通过学习，使学生了解写信的基本格式，从而学会写信。

2、   引导学生主动观察获取知识，激发学生写信的欲望。

3、   让学生明白写信有手机、网络不可替代的作用。

（三）教学重、难点：掌握写信的基本格式，学会写信。

二、说教法

一堂好的作文课应该面向全体学生，应该充分体现学生的主体性。在学写书信的过程中，让学生主动参与、主动获取。注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，在学生独立构思的基础上，通过老师的引导、帮助，完成自己的习作。

三、说学法

这节课根据教学内容、学生的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，老师引导学生去主动发现、积极探索交流，在这样的以学生为主体的交流过程中，掌握信的基本格式以及书写要求，同时也掌握了一种与人沟通、情感交流和交换信息的必要方式。

四、教学过程

1、谈话导入

在谈话的过程中了解学生的学习基础，做到教学避免零起点，应尊重学生已有基础，给学生展示的平台，让孩子在充满自信的心情下学习，这样做也充分调动了孩子学写书信的积极性。

2、主动探究，学写书信

（1）有效合作

教学中我充分发挥小组的作用，贴近学生生活实际的范文能有效地吸引孩子的好奇心和注意力，读后引发他们主动去发现，积极去探索藏在书信中的各种书写特征，让孩子通过自己的努力得到直接的知识经验，培养孩子自学的能力。

（2）直观演示

让学生掌握书信的格式是本课的教学重点，为了降低学生学习的难度，我采用课件演示的方式，给学生明确的指引，使孩子对书信的格式有一个直观、清楚的印象，也可以在独立写信时有一个参照标准。

（3）打开写作思路

在构思写作对象和内容的环节中，教师适时引导、点拨，启发学生确定一位想倾诉的对象，表达自己的真情实感。

（4）学以致用

书信是应用文的一种，要让孩子感受到书信的邮寄方法和过程，鼓励学生把写好的书信邮寄出去。所以，我用课件播放《信的旅行》，通过最直接、直观的演示方式，让我们的孩子知道了书信的邮寄过程。面对孩子开始对书信邮寄的陌生，我们也有了理想的解决结果。学生通过全程的实践也可以感到书信是为我们人类服务的好伙伴！