《北大荒的秋天》教学反思
《北大荒的秋天》这篇课文是三年级第二单元的课文，是一篇写景的美文，作者以浓郁的色彩，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，色彩与景物和谐地融为一体。这篇课文中的颜色非常丰富，如“一碧如洗”、“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”、“黑红黑红”……在教学中，我尝试着带领学生从颜色上发现景物的美，以及抓住颜色的不同特点进行拓展积累。
一、充分利用多媒体画面。
孩子天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了孩子的注意力，也就抓住了调动孩子积极性的契机。如：在教学“天空一碧如洗”这部分内容时，我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带着学生走进了北大荒，感受了天空像洗过一样碧蓝碧蓝的，通过直观感受理解了一碧如洗的含义，从而激发学生的求知欲望。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它傍晚的流云，接着，我又通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，学生一个个都张大了嘴巴，甚至还有人情不自禁地喊了起来。最后再出示一张绚丽多彩的流云图，学生就不难理解作者为什么把流云比作“五彩斑斓的锦缎”了。生动的画面显现在学生眼前，比老师再多的解释更清楚明确，更有说服力。
二、结合生活实际。
学生的生活经验是教学中不可忽视的一项资源。在教学时，我注意调动学生的生活经验,加深对色彩的认识。如在教学“黑红黑红”一词时,因为学生从没见过高粱，我先出示了画面，结合画面认识后,再问学生:“你还在什么地方看到过‘黑红黑红’的颜色?”学生会说,熟透的葡萄、杨梅是黑红黑红的…… 对颜色的认识从书本走向生活，从表面到内化。
三、抓住颜色特点拓展积累。
课文后有一个题目是写出和银灰、橘黄、血红、绛紫一样表示颜色的词。表示颜色的词有很多，但这四个词的特点是，它们都是“物＋色”的词。我在教学“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”时就问学生：“还有一道什么呢？”学生说的颜色五花八门，然后我就提醒他们观察这四个词的第一个字和第二个字，有什么相同？还有哪些表示颜色的词也是这样的呢？学生的思路被打开了：桃红、粉红、土黄、金黄、草绿、葱绿……还有如“黑红黑红”这个词也是很有特点的，你还能想到哪些和“黑红黑红”一样表示颜色的词呢？“雪白雪白、乌黑乌黑、火红火红、金黄金黄、碧绿碧绿……”