评《可贵的沉默》
《可贵的沉默》是第六册的一篇阅读课文，本课的教学目的在于让学生深入领会课本内容的基础上，感觉到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。林峰、吴衍娜两位老师执教同一课《可贵的沉默》，都充分运用新课程理念，注重引发学生的学习热情，巧妙地引领着学生荡漾于爱的心湖，在一张张洋溢着幸福的笑脸，一句句真诚的话语中，仔细地寻找着蕴藏在每个孩子心中极为珍贵的东西——这的回报。
两堂课充分展示了两位教师对文本深刻的解读，他们用最适合自己的教学方式演绎着各自的精彩。
一、创设情境突个性。
林老师在课一开始就制造了一份沉默，在孩子心灵上引起了一圈圈涟漪，为什么说渐进 可贵的，课堂的情境创设与文本内容相符，尔后又通过抓住最关键的知识点进行重点学习，通过品析词句，反复朗读，让孩子的情感体验达到一个新的高度——爱的回报。
吴老师在情境创设过程中则巧妙地运用反衬手法，联系第一幅插图，细读重点段，品字词，体会父母为孩子们过生日时的热闹场景，为下文学习埋下伏笔，这样的设计也有共过人之招。
二、品读文本句显共性。
1、潜入文本，以读促讲。
新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。在教学中两位老师都充分引导学生与文本展开充分对话，由此产生情感共鸣。在品味语言的过程中培养语感，在情感陶冶的过程中培养高尚的情操，在音乐和歌声中去感染学生幼小的心灵，目标在于全面提高学生的语文素养。为此我们努力引导学生潜入文本，在读中感悟，在想象中感悟，在回味中感悟，引导学生去想该怎样回报父母的爱。这样的阅读过程是抓住人物的神态、动作及细致的心理变化，生动地描述从而再现场面的过程，使学生情有所动，理有所悟，展现出畅所欲言的课堂，符合《语文课程标准》所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。我们只要把握住文本的基本精神，在孩子心中留下鲜明的印象，这些印象将在他们人生的道路上永远起着良好的作用。
2、品析词句，拓展升华。
根据语文的工具性与人文性统一的特点，教师引导学生感悟语言文字，和学生进行心与心的交流，情与情的碰撞，使学生的思维、情感、体验随着教师的点拨引导而发生变化，在《可贵的沉默》阅读教学中，引导学生潜词品析，让学生提出问题，并指导学生观察文中画面和结合自己的生活经验，进一步解决文中“这‘极为珍贵的东西’，会是什么呢？”的问题。使学生品味文中描述人物从沉默到欢乐，心理变化的过程，体会可以弥补过失的寓意。教师又从“这一片沉默”导向课题“可贵的沉默”，引导学生体会课题的含义，理解孩子们能够反思自我，体会到“沉默”的“可贵”，自己的成熟，给父母和老师带来快乐的这种美好的心情。