学科：语文
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、 课前活动
手指操：小手帕，四方方，擦手擦脸不怕脏。
教师做手指操。
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学生跟做手指操。
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康复：⑴精细动作，锻炼小肌肉群和手指的灵活度，手的运动带动脑的运动。
⑵激发学生学习兴趣。
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二、 导入
教师拿出手帕，问学生这是什么？
大家看一看手帕怎么了？
有位同学叫蒋小芸，她的手帕脏了，这可怎么办呢？
今天我们就来学习第六课，蒋小芸洗手帕。（板书课题）
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这是手帕。
手帕脏了。
她应该洗手帕。
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自然的导入，使学生自然地进入到学习中。
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三、 新课
1、 读课文
⑴教师范读课文，边读边用语翻译。
⑵学生自由读课文。边读边思考，课文主要写了什么事？课文一共有几个自然段？
教师个别辅导。
2、 分析课文
⑴找学生回答问题，如学生答不上教师适当提示。
⑵学生齐读第一自然段，说说第一自然段主要写了什么？
板书：脏
⑶手帕脏了怎么办？
（连接语）接下来我们就来看看蒋小芸是怎样洗手帕的。
板书：洗
课件出示课文第二自然段。
请同学们自由朗读。
① 出示“她端来一盆水，”
让学生先读，再实际操作，最后用语言表述自己所做的动作。
板书：端
② 出示“先把手帕放在水
里浸湿，”过程同①。
板书：浸
③ 出示“再在手帕上擦肥
皂，”过程同①
板书：擦
④ 出示“用力搓手帕，”过
程同①，板书：搓。
为什么要用力搓？
⑤出示“然后用清水漂洗干净” 过程同① 板书：漂
我们洗衣服时，有时漂洗一次不能漂洗干净，我们可以多漂几次，漂洗的水留下可以用来擦地、冲马桶，千万不要浪费水。
⑥出示“最后将手帕拧干。”
过程同①， 板书“拧”
找两名学生将洗手帕的过程完整做一遍，边做边用语言表述。
课文中用了六个动词，（指板书）将洗手帕的过程生动、具体地表现出来，其顺序不能颠倒。
阶段练习：将课文第二自然段“端、浸、擦、搓、漂、拧”的顺序打乱，学生将句子按先后顺序排列。
⑷连接语，手帕洗完了，接下来蒋小芸又做了什么？请同学们齐读课文第三自然段。
找学生用动作演示。
板书：晾
解释“将”的意思，将手帕晾在竹竿上，就是指把手帕晾在竹竿上。
因为手帕脏了，所以洗手帕，洗完手帕晾手帕，课文中段与段之间也有先后顺序，其顺序不能颠倒。
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A组同学用口语读。
B组同学用手语读。
课文主要写了蒋小芸洗手帕的事。课文共分为三个自然段。
学生齐读第一自然段。第一自然段写蒋小芸的手帕脏了。
洗手帕。
学生们自由朗读。
学生读句子，再做动作，再用语言表述自己所做的动作。
学生读、演示、说。
学生读、演示、说。
学生读、演示、说。
因为手帕脏，用力搓才能把手帕洗干净。
学生读、演示、说。
学生读、演示、说。
学生将洗手帕的过程完整做一遍，边做边用语言表述。
小组讨论，说出讨论结果。
读课文，回答问题，蒋小芸将手帕晾在竹竿上，用夹子夹住。
学生动作演示。
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学生在读中理解，在读中感知。
加强学生的理解能力，提高学生的语言表达能力，将语言与实践充分结合。
教育学生节约用水。
巩固知识，做到扎实掌握知识。
突出重点，突破难点，理解句与句之间的顺序。
突出重点，巩固知识。
突破难点。
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四、 练习
1、 学生通读全文，说一说课
课文第二自然段先写了什么，再写了什么？
2、 填空
蒋小芸（ ）来一盆水，先把手帕（ ），再在手帕上（ ），用力（ ），然后用清水（ ）干净，最后将手帕（ ），（ ）在竹竿上，用夹子夹住。
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学生读课文，讨论后回答问题。
学生填空
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突出重点，突破难点。
巩固知识
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五、 拓展延伸
今天我们学习了第六课，
《蒋小芸洗手帕》，同学们也学会了洗手帕，放学后，同学们将自己的毛巾或袜子清洗干净，并说一说你是怎样洗的，明天上课时请同学们汇报。希望同学们都能做个讲究卫生的好学生。
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充分巩固知识，将知识与生活相融合。
情感教育。
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板书设计：
6、蒋小芸洗手帕
脏
端
浸
洗 擦
搓
漂
拧
晾
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