世界上第一个听诊器
　第二课时
　　教学要求：
　　1. 能正确、流利地朗诵课文，有感情地朗读课文。
　　2. 凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
　　教学重难点：
　　通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
　　教学准备：
　　挂图；生字卡片；录音磁带；实物
　　教学过程：
　　一、听写词语，复习巩固
　　听诊器　肺结核　思索　紧贴　沿着　木棍
　　分析　效果　巴黎　胸腔　凑近　跷跷
　　二、细读课文，理解内容。
　　1、默读课文，思考：世界上第一个听诊器是怎样发明出来的？，画出相关句子。
　　2、小组讨论
　　3、反馈、交流、指导朗读。
　　（1）出示句子：有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思考着。
　　整日思索是什么意思？
　　雷奈克医生为什么要“整日思索”？
　　练习朗读，突出“整日思索”。
　　（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！
　　应读出怎样的语气？
　　练习朗读
　　（3）他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了！
　　去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？
　　比较朗读，体会惊喜激动的心情。
　　练习朗读，突出惊喜激动之情。
　　（4）以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。
　　“又发现”中的“又”是什么意思？
　　“又发现”说明什么？
　　练习朗读，突出“又发现”。
　　4、复述发明“世界上第一个听诊器”的经过。
　　5、同桌练习
　　二、总结课文
　　1、课文主要写了什么？
　　2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？
　　3、小结
　　4、学了故事以后，你有什么想法呢？
　　作业设计：
　　收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。