兴趣是学生知识的一种动力，特别是小学生，如果他们对某一事物产生了浓厚的兴趣，那么就会以加倍的热情去认识它 ﹑ 探究它，产生一种求知欲望。比如生物架上的小乌龟，他们可以看上半天；做起自已喜爱的模型制作，可以忘了做作业，等等。做老师的要充分利用学生的这种学习兴趣来组织教学，效果要好得多。 语文课上，如何让学生爱学课文，以一种积极 ﹑ 主动的状态投入学习，也有一个激发的问题。叶老师在执教《镇定的女主人》一课时，出示了一幅眼镜蛇的图，并告诉学生这是一条眼镜蛇，是剧毒的，只要被它咬上一口，人就没命了。问学生如果这条毒蛇盘在你的脚上你会怎么样，学生纷纷说“喊救命”“赶快逃”“吓得六神无主”……教师笑着说：“女主人能不能这样做呢？她这样做为又怎样的结果呢？她又是如何来解决这个问题的呢？”……当教师说“就带着这些问题来学习”时，学生早已一头扎进课文中，急切地阅读起来了。真可谓课伊始，趣已生。而老师接下去的工作是以趣促学，以学再增趣，真正让学生做学习的主人。
让学生从自己的角度，从客人的角度，多方位，多侧面进行想象和思考，对学生进行创造性思维的训练，并且允许他们有着自己独特的奇思妙想、异想天开，让学生学得主动，学得积极，学得愉悦，以课文的情感为主线，激发学生的情感，引导学生积极主动地通过各种方式进入文本、思考、想象、接受文章的情感熏陶，同时完成对词句的感悟和阅读方法的学习。让学生充分地从阅读中寻找乐趣，享受学有所获的快乐，提高了课堂教学的效率。