29、古诗两首
【教材分析】
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称”七夕”，又称”女儿节”“少女节”。是传说中隔着”天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。
《嫦娥》理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是两首想象丰富、流传很广的古诗。前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。
【教学目标】
1会认4个生字，会写8个生字。
2背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
3能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
【教学重点】体会诗中丰富的想象。
【课前准备】
1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。
2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
【教学时间】2课时
第 一 课 时
一、谈话导入，激发兴趣
1、中国有许多传统节日，从古至今，人们都会以不同的方式庆祝节日，你知道哪些传统节日？
2、今天老师为大家介绍一个节日――乞巧。（板书并学习：乞巧）你了解乞巧节吗？（阅读课后资料，了解乞巧）看了资料，知道“乞巧”的意思了吗？（向织女乞取智巧）
3、唐代诗人林杰还描写了一首家家户户过乞巧节的诗，相信同学们都耳熟能详了吧。（出示诗歌，齐读）
二、自主学习，初步感知
1、读一首诗，首先要了解它的作者。（出示林杰资料）
2、借助词语手册了解诗句的意思。（“霄”与“宵”区别，写字）
一年一度的七夕节来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，希望能看到牵牛织女渡过银河相会。
家家户户登上彩楼，望着月亮乞巧，不惜在针眼里穿了一条又一条的红丝线，还是不厌其烦。
三、再读感悟，品味诗意
1、同学们能够借助词语手册，自己理解诗句的意思，真能干!相信你们也能很快找出这首诗里的两个近义词――看、望。分别在看什么？望什么？
2、“看”
（1）第一句中老百姓为什么看“碧霄”？（碧霄，看牵牛织女是否相会。）
（2）（配乐想像）在银色的月光下，繁星点点，大人、小孩们都从纷纷屋里搬出凳子，到树荫底下一边乘凉一边看着碧蓝的天空，他们在说些什么呢？
（3）多么惬意的画面啊，你能读出这种感觉吗？（指名感情读前两句。）
（4）牛郎织女这个传说牵动着多少人的心啊，难怪家家户户在（齐读前两句。）
3、“望”
（1）既然看和望同样表示观看，为什么不说“看秋月”而说“望秋月”呢？（注重多元理解：引导学生理解同样的意思可以用不同的词表达以示生动；体会“望”字体会到老百姓带着期望的心情。）？
（2）从哪儿感受这种饱含期望的心情？（抓“家家、尽、几万条”谈感受）
（3）是啊，女孩子们一边耐心地穿着九孔针，一边在心中暗暗许愿：( )。
（4）个别读，读出心情。
4、这就是出自诗人林杰笔下乞巧节的一幕幕，让人仿佛身临其境，感受到乞巧节的热闹和温馨。让我们再来完整的读一次这首诗吧。
5、其实乞巧节除了穿九孔针以外还有其他很多丰富的活动。（补充资料）
四、拓展阅读
1、你还知道哪些描述以节日为题的古诗。（《寒食》《元日》《清明》等）
2、同学们，我们中国的传统节日其实非常丰富多彩，有美丽的传说，有有趣的活动，还非常有意义。
第 二 课 时
一、复习导入
1.比赛背诵《乞巧》。
2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。
3.出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。
二、自主学习，感悟诗意
1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。
2.默读质疑。
3.按自己喜欢的方式感悟诗。
a.可查字典理解字词来理解诗句。
b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。
c.可小组合作，也可独立自悟。
4.有感情朗读诗。
a.生练读。
b.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。
三、背诗比赛
1.练习背诵。
2.组内比赛。
3.各组随机抽查比赛。
四、识写生字
1.认读生字。
2.指导书写。教师范写“屏”。
【作业设计】
假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。
【板书设计】
乞巧
林杰
碧霄 渡河桥 家家乞巧望秋月