《蜜蜂引路》说课
说教材
人教版小学语文二年级下册第七单元围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，如：有常见的生活小事《玲玲的画》，《玲玲的画》是一篇与学生生活联系紧密的课文，通过玲玲和爸爸一起开动脑筋，解决问题，让学生意识到“只要肯动脑筋，坏事也变好”的道理。有发人深省的名人轶事《蜜蜂引路》。《蜜蜂引路》是一篇启发学生思维的课文。通过“列宁细心观察，蜜蜂能引路”的故事，让学生体会到“疑难问题的答案，就在身边，只要你细心观察”的道理。有流传千古的寓言《拔苗助长》、《守株待兔》，他是一篇给学生启迪，让学生懂得“一分耕耘，一分收获”的道理，“不劳而获”是不可能的。有美丽动人的童话《丑小鸭》，《丑小鸭》是童话故事，其情节很容易让学生感兴趣。通过对丑小鸭的经历感到伤心、可怜，但最后的结局又让人欣喜若狂，这一段故事的了解，让学生知道要正确看待任何事物的发展顺序。读完整组课文，掩卷细思，丰富的内容告诉我们，“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”。做事要善于思考，要正确认识自己。
《蜜蜂引路》处于本组教材中的第二篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。
二、 说教学目标及重难点
（一）单元总体目标：
1、 认识38个生字，会些39个生字。
2、 培养学生多动脑，多思考的能力，生活中许许多多的问题，通过自己的努力，一定得到解决。
3、 让学生明白：“只有善于观察、勤于思考才能解决问题”的道理。
（二）本课教学目标：
1、 会认6个生字，会写9个及一个词语。
2、 正确流利，有感情地朗读课文。能区别“常常”和“往常”的不同用法。
3、 初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。
（三）说教重点：
1、 会认生字，会写生字。
2、 正确流利，有感情的朗读课文。
（四）教学难点：
了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。
三、 说教法
我准备采用以下教学方法：
1、 直观教学法——采用多媒体进行直观演示。
2、 朗读体验法——通过读，体验列宁的细心观察勤于思考。
3、 图画辅助法——利用贴画形式直观感受列宁寻找养蜂人的线路图。
4、 总结归纳法——引导学生对列宁找的养蜂人的原因进行归纳总结。
5、 表演法——对个别词语，让学生模仿、表演进行体会。
四、 说学法：
1、 自读感悟法——学生通过自渎，说说自己知道或读懂了什么？
2、 朗读体验法——通过朗读重点句子，体验列宁细心观察，勤于思考的好品质。
3、 表演理解法——个别词语理解时加上自己的体会表演出来。
五、 说教学过程：
（一）、情境导入、激发情趣。
1、简介列宁，（板书课题《 26蜜蜂引路》）
2、看了这个题目你最想知道些什么？　
（二）、出示学习目标
1、读懂课文，能按要求在文中批注。了解列宁是怎样找到养蜂人的。
2、朗读课文，学会倾听，学会评价。
（三）、自主尝试，合作学习。
1、读懂课文：（1）、读课文，想想：列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方。
（2）、列宁是怎样找到养蜂人的?划出列宁找的动词。
2、把自己的学习结果说给同学听，互相取长补短。
（四）、交流反馈，教师点拨
1、师生共贴示意图，简单解释这样贴的原因。
2、师出示图，生看图，连起来说一段话。
(4)、列宁是怎么动脑筋，想办法找到养蜂人的？你抓住了那些动词？
(生说动词，师相机板书：发现、观察)
预设：a、读第一句，发现了蜜蜂。（贴出蜜蜂图），他是怎么想的？打算怎么读？
b、读第二句，什么叫观察？列宁观察到了什么？怎么观察的？（板书：园子、小房子），这是列宁又会怎么想呢？
c、他的观察和想法对吗？从哪看出来的？（理解“果然”）读第四句。
d、用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的。
6、师：养蜂人突然看到了列宁会感到怎样？（惊讶）他为什么感到惊讶？
预设：没人带路，列宁应该找不到的；身份有悬殊。读出惊讶的语气。
7、看书上插图，图文对照，图上画的是谁在说话？（生自由发言，说出理由）
8、师生表演列宁和养蜂人的对话，理解“向导”。
师：课文是怎样写的，我们来读读。和同桌分角色读。
（个别读，评价）。
9、养蜂人接下来会说什么呢？（蜜蜂怎么会当向导？）列宁怎么说？（生口述）
师：你们从列宁身上看到了什么？请你夸夸列宁。
五、续讲故事，给别人听。