《蜜蜂引路》教学设计
《蜜蜂引路》是六年制小学语文第四册第六单元的一篇课文,课文介绍了列宁把不会说话的蜜蜂当作向导,在陌生的地方找到了养蜂人;告诉学生只要善于观察和思考,许多好像不可能的事情也能办成。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解内容,能体会列宁善于观察和思考的特点。
2、学会8个生字,理解“引路、附近”等词语的意思,能区别“常常”和“往常”的意思。
教学重点:学习生字,理解新词的意思。 体会列宁善于观察和思考的特点。
教学难点:生字字形的掌握。体会列宁善于观察和思考的特点。
教学准备:教师:小黑板、生字卡片、挂图、课前收集蜜蜂和列宁的资料。
学生:预习课文,自学生字,在书上圈认生字,组词;查资料了解列宁。
教学时间:三课时
第一课时:指导预习,熟读课文,认识生字6个;学习课文一二自然段,理解词语“附近”“常常”“谈天”,区别“常常”和“往常”。
第二课时
教学过程:
一、情境导入,揭示课题
师:同学们,昨天我给大家介绍了一位朋友,是谁?(列宁)你去了解他了吗?把你了解的和大家说说吧!(生简介列宁),看来,大家很会学习。你知道吗?这么一位伟大的人物曾经利用小小的蜜蜂解决了一个问题,是什么问题?请大家和老师一起读课题:蜜蜂引路
师:读了课题后想知道什么?
预设:蜜蜂给谁引路?蜜蜂怎么给人引路呢?
师:这个问题很有价值。老师也想知道这些问题,所以这节课的学习目标是以下内容。
二、出示学习目标
1、读懂课文,能按要求作批注,了解蜜蜂是怎样引路的。
2、朗读课文,学会倾听,学会评价。
三、自主尝试,初步了解课文内容。
1、读懂课文:(1)、读课文,想想:列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方。
(2)、列宁是怎样找到养蜂人的?划出列宁找的动词。
2、把自己的学习结果说给同学听,互相取长补短。
四、汇报交流,教师点拨。
1、学习课文第三自然:(自读自悟)
出示学习要求
(1)、读第三段,想想:列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方?
(2)、贴简画,说说理由。
(3)、师出示图,生看图,连起来说一段话。
(4)、列宁是怎么动脑筋,想办法找到养蜂人的?你抓住了那些动词?
(生说动词,师相机板书:发现、观察)
预设:a、读第一句,发现了蜜蜂。(贴出蜜蜂图),他是怎么想的?
b、读第二句,什么叫观察?列宁观察到了什么?怎么观察的?(板书:园子、小房子),这是列宁又会怎么想呢?
c、他的观察和想法对吗?从哪看出来的?(理解“果然”)读第四句。
d、用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的。
6、师:养蜂人突然看到了列宁会感到怎样?(惊讶)他为什么感到惊讶?
预设:没人带路,列宁应该找不到的;身份有悬殊。读出惊讶的语气。
7、看书上插图,图文对照,图上画的是谁在说话?(生自由发言,说出理由)
8、师生表演列宁和养蜂人的对话,理解“向导”。
师:课文是怎样写的,我们来读读。和同桌分角色读。
(个别读,评价)。
9、养蜂人接下来会说什么呢?(蜜蜂怎么会当向导?)列宁怎么说?(生口述)
师:你们从列宁身上看到了什么?请你夸夸列宁。
五、续讲故事,给别人听。
发现——花丛、蜜蜂
板书设计: 蜜蜂引路 观察——园子、小房子 (善于观察、勤于思考)
找到——养蜂人
第三课时:巩固生字词,学习写字9个。