教案：
教学目标：
1.认识本课8个生字，正确书写5个生字。重点理解“灿烂、简直、逗人喜爱”等词语
2.通过对课文的理解，初步学习词语之间的搭配。
3.了解课文内容，正确朗读课文，选择自己喜欢的句子背诵。
4.了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。
教学过程：
一、提问导入：
1.师：一年有四季，同学们那你们喜欢什么季节呢？
2.师：我最喜欢秋天，因为秋天不冷也不热，气候宜人。而且秋天到处都是金色的，金色的庄稼，金色的落叶，好美！不信你们看……（连续播放秋天景色的图片）
3.师：美不美？难怪我们的作者要用“迷人”来形容秋天的景色。
多么使人陶醉，多么使人迷恋 。那就让我们看着这美景大声地朗读课题。（全班齐读课题。）
二、体会课题，了解第一小节：
1.学习课文第一小节，思考：作者分别用什么词语来形容春天和秋天的。完成练习： （ ）的春天 （ ）的秋天
（1）自由读 （2） 指名读 （3）回答填空（学习生字）A.灿烂：a.注意字形 b.理解词义 c.搭配灿烂的（笑容、阳光、星光、春天）B.固然：送回句子中，理解词意。
2.师：你觉得作者更喜欢哪个季节呢？（秋天）为什么？（“更加”）
3.过渡：作者用了“瓜果遍地”来概括了他心中的秋天，开火车读词语（板书：瓜果遍地）
4.接下来，老师就带你们到秋天的果园里去感受一下，请看大屏幕。（显示图片：瓜果遍地的秋景图。）
5、这些画面给你留下了怎样的印象？（非常美丽，非常迷人）喜欢吗？
三、初读感知
我们的课文又选择了哪几种水果来写呢？是怎样写的？请同学们带着这两个问题去自由地阅读课文，一边读一边在书中用“﹏﹏”划出这些水果的名称.
1.出示自学要求：
（1）借助拼音，读准字音。
（2）不加字，不漏字，读通句子。
（3）思考：课文介绍了几种水果？用“﹏﹏”划出。
2.自由读
3.交流： 柿子 苹果 山楂 葡萄（板书）
四、品读感悟，抓住比较，学习第二小节：
过渡：在作者笔下，这些水果到底是什么都是什么样子的呢？我们走进课文慢慢欣赏。让我们先去西面山洼看一看。
1. 师：说到秋天，我们不得不提到枫叶。诗人眼中的枫叶是美丽的。可在作者眼中，柿树和枫叶比又怎么样呢？读一读第二小节，找到描写柿树的句子，用直线划出来。
2. 看、这就是作者眼中的柿树，文中作者是怎么来描写的？交流。生字：简。这里把柿树比作“一片火”，为什么这样比？（说明柿树很红很红，就像是火一样）柿树美不美？指导朗读划线句。
3.是啊，满树的柿子红得耀眼，所以在作者眼里枫叶就显得逊色多了，逊色是什么意思？理解 “逊色”。
4.朗读第2小节。
五、深入重点，学习第三小节：
1.过渡：红得火一样的柿子固然让人着迷，可迷人的水果不止它呢。
2.自由读第3小节，想想自己最喜欢哪种水果，为什么？
3.解决词语问题：著名的近义词 、什么是一串
4.依次分析：红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂、葡萄。
（1） 红香蕉苹果：那么……那么……那么……（读出三个“那么”不同的语气）
（2）大金帅苹果：金光闪闪、黄澄澄（复习ABCC、ABB式的词语）
（3）山楂：比喻句。出示玛瑙（强调“缀”字，表示果实累累，沉甸甸的）
比较句子：一颗颗 强调多和沉
（4）葡萄：自己大声朗读，把形容葡萄的词语用（ ）表示。
“水晶”葡萄：长长的、绿绿的、晶莹透明。
“红玫瑰”葡萄：紫中带亮、圆润可爱。轻声读准确
小结：同学们，当我们走出葡萄园，回头望去，你发现作者是抓住了这些水果的什么来写的呢？ （颜色 样子）师生合作读读课文第三小节。
是呀，这些水果的颜色多美，它们红得像火，黄得耀眼，绿得像玉石，紫得发亮。样子也美，有的像玛瑙，有的像水晶和玉石雕刻出来的，还有的像珍珠。难怪作者要发出一声感叹啊！齐读
原来，不止春天有着鲜艳的色彩，秋天的色彩也那么明艳动人，怪不得作者不是以迷人的秋天为题，而是以迷人的秋色为题。让我们一起去感受这迷人的秋色吧。
六、复习巩固，说说练练：
1.读词语。
2.用学过的词语说一说：（ ）的苹果（ ）的山楂 （ ）的葡萄
3.小组合作说一说：
瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊！果园里有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿＿。哦！好一派迷人的秋色啊！

板书：
14 迷人的秋色
柿子
苹果 红香蕉
瓜果遍地 大金帅
颜色 样子
山楂

葡萄 水晶
红玫瑰